Лекция: акцентиране на характера и психопатията.

Определение на понятията "психопатия" и "акцентиране на характера".

Диференциране на психопатията по тежест и акцентуация по тежест.

Акцентирането на характера са екстремни варианти на неговата норма, в които индивидуалните черти на характера са прекалено засилени, което води до селективна уязвимост към определен вид психогенни ефекти с добра и дори повишена устойчивост към другите.

Терминът "акцентирана личност" е предложен от К. Леонхард (1968) и описва характеристиките на характера. По-скоро да не говорим за акцентирани личности, а за акцентуации на хар-ра. Личност - по-широко понятие, то включва интелекта, способностите, мирогледа. Характерът е в основата на личността, формира се в пубертета, личността като цяло вече е в зряла възраст.

Акцентът не се появява навсякъде и не винаги. Най-важното е, че характеристиките на харарата или изобщо не се намесват със задоволителна адаптация, или нейните смущения са преходни. Тези нарушения могат да възникнат или поради биологични смущения по време на пубертета ("пубертетни кризи"), или по-често под въздействието на специален вид психична травма или трудни ситуации в живота, които поставят повишени изисквания към locus resisteniae minoris, "до мястото на най-малкото съпротивление" в Хар-PE.

Всеки тип акцентуация има свои собствени „слаби места”, различни от другите видове, всеки тип има своя ахилесова пета. Например, този вид психична травма и трудни ситуации могат да служат за хипер-хипер-характер - изолация от връстници, принудително безделие в строго измерен режим, за шизоиден характер - необходимостта от бързо установяване на дълбоки неформални емоционални контакти. Ако психотравмата не адресира мястото на най-малкото съпротивление, ако ситуацията не налага повишени изисквания в това отношение, тогава всичко се ограничава до адекватен личен отговор, без да се нарушава социалната адаптация за дълго време. Напротив, с акцентуции по отношение на някои неблагоприятни условия, може да се появи дори повишена устойчивост. Шизоидният тийнейджър лесно понася самотата, хипертимната - среда, която изисква повишена активност, находчивост.

Акцентирането на har-ra не може да бъде психиатрична диагноза. Декларацията за акцентуация и нейният тип е дефиницията на преморбиден фон, върху който могат да се появят различни нарушения - остри афективни реакции, неврози и непсихотични поведенчески разстройства, дори реактивна психоза - само те могат да служат като диагноза. Но в повечето случаи на акцентации на хар-ра въпросът не достига до развитието на такива нарушения. Според Леонард в развитите страни повече от половината от населението принадлежи към акцентирани личности.

Психопатията е болезнена деформация на характера (при запазване на човешкия интелект), в резултат на което отношенията с хората наоколо са силно нарушени, дори неприемливи и дори социално опасни за другите.

Психопатия - такива аномалии на хар-ра, които са:

А) определят целия мисловен образ на индивида, налагайки отпечатък върху целия му умствен състав;

Б) по време на живота не са обект на драстични промени;

Б) предотвратяване на адаптирането към околната среда (според П. Ганушкин).

Тези три критерия се наричат ​​и тоталност и относителна стабилност на патологичните черти на характера и тяхната тежест до степен, която нарушава социалната адаптация (според О. Кербиков).

Съвкупността от патологични особености на харра е особено ярка при юношите. Тийнейджърът открива своя тип хар-ра в семейството и училището, с връстници и възрастни, в училище и на почивка. Навсякъде и винаги, хипертимният тийнейджър е пълен с енергия, шизоидът е ограден от околната среда и истеричният нетърпелив да привлече вниманието.

Като говорим за относителна стабилност, трябва да вземете предвид 3 обстоятелства:

юношеството е критичен период за психопатия, характеристиките на повечето видове тук са заострени.

Всеки тип психопатия има своя собствена възраст на формиране. Шизоид може да се види от първите години на живота - тези деца обичат да играят сами. Психастеничните черти често процъфтяват в първите класове на училището, когато безгрижното детство отстъпва място на изискванията за чувство за отговорност. Нестабилният тип се представя или при влизане в училище с необходимостта да се промени удоволствието от игрите към редовна академична работа, или от пубертета, когато спонтанно сгъването на групите от връстници позволяват да се избегне родителската грижа. Хипертимният тип се проявява с пубертета. Циклоидалните, особено при момичетата, могат да възникнат от началото на пубертета, но по-често се формира по-късно. Чувствителният тип се развива само до 16-19 години - в периода на влизане в самостоятелен живот с натоварването му върху междуличностните отношения. Параноичната психопатия е изключително рядка при подрастващите, като максималната му степен на развитие пада до 30-40 години.

Има някои редовни трансформации на гар-ра типовете в юношеството. С настъпването на пубертета, наблюдаваните в детството хипертимични черти на харара могат да се заменят с очевидни циклоиди, недиференцирани невротични черти - по психастичен или чувствителен тип, емоционална лабилност, скрита от изразена хистероидност, нестабилност, присъединяване към хипертироидизъм. Всички тези трансформации могат да възникнат както от биологични, така и от социални (по-специално образование) причини.

Социалната дезадаптация в психопатията обикновено настъпва след целия юношески период. Поради характеристиките на хар-ра, а не от липсата на способности, тийнейджърът не се държи в училище, в професионалното училище, напуска работата си, където току-що е влязъл. Семейните отношения са също толкова напрегнати, пълни с конфликти или патологични зависимости. Адаптирането към връстната среда също е нарушено - психотичен тийнейджър или не е в състояние да установи контакт с тях изобщо, или връзката е пълна с конфликти, или способността за адаптиране е ограничена до строго определени граници - малка група подрастващи, които водят асоциален начин на живот.

Тези три критерия ви позволяват да диагностицирате психопатията.

Основните нарушения в психопатията са свързани с емоционално-волевата сфера.

Също така е характерна склонност към странно и необичайно поведение, към внезапни промени в настроението без подходящи причини, което води до прекъсване на контакта на психопатичния човек с други хора и пречи на нормалните дейности.

подчертано 2 групи психопати:

- възбудим: експлозивни личности, които предизвикват бурни реакции по най-малката причина, не препятстват никакви пречки пред своите желания. В същото време те разкриват тенденция към агресивни действия спрямо другите. Бидейки в развълнувано състояние, те причиняват щети на себе си, бият главите си на пода, разкъсват дрехите си.

- спирачка - астенични, психастенични, истерични, параноични личности. Те са отслабили или нарушили основните нервни процеси на възбуждане и инхибиране.

Различни варианти на патохарактерологичното развитие на личността почти винаги се откриват в соматичните отделения (терапевтични, хирургични и др.).

Такива пациенти са силно взискателни, капризни, емоционално инконтиненти, груб персонал, нарушават режима.

Тактика на персонала: чисто индивидуална. Такива пациенти в отделението не трябва да бъдат повече от един. Важно е да ги поставите в различни отделения.

Акценти на характера - Курс на лекциите по обща психология

Всяка студентска работа е скъпа!

100 п бонус за първата поръчка

Според тежестта на героите могат да бъдат представени, както следва:

Разликата между нормални и патологични признаци е много важна. От едната страна на линията, разделяща зони 2 и 3, са индивиди, подлежащи на психология, а от друга - малка психиатрия. Разбира се, „характеристиката“ е неясна. Въпреки това, съществуват критерии за психопатия Ганушкина-Кербикова.

1) природата може да се счита за патологична, т.е. считат за психопатия, ако е относително стабилна във времето, т.е. малко се променя в живота;

2) съвкупността от прояви на характера: в психопатията същите черти на характера се срещат навсякъде;

3) социална дезадаптация: постоянно възникване на трудности в живота и тези трудности се преживяват от самия него или от хората около него, или и от двете.

Разлика между акцентуацията и психопатията: в случай на акцентуация, нито един от горните признаци на психопатия не може да присъства, поне всички три признака не са налице наведнъж:

  • акцентираният характер не минава през „червената нишка“ през целия живот, обикновено акцентуацията се изостря по време на юношеството и се изглажда със зрялост;
  • особеностите на акцентираните герои не се появяват във всяка среда, а само в специални условия и не засягат целия духовен живот;
  • социалната дезадаптация с акцентуации или изобщо не се случва, или е краткотрайна. В същото време причината за временното несъгласие със себе си и с околната среда не са трудни условия (както при психопатиите), а условия, които поставят напрежение на мястото на най-малкото съпротивление на характера (или „слаба връзка” на характера),

C. Leongard (10 вида): А. Е. Личко (11 вида):

1. Хипертим. 1. Хипертим.

2. “Заседнал”. 2. Циклоида.

3. Ефективно възвишени. 3. Лабилна.

4. Емоционален. 4. Астено-невротичен.

5. Педантичен. 5. Чувствителен.

6. Тревожно и плахо. 6. Психастенични.

7. Циклотимичен. 7. Шизоид.

8. Демонстративно. 8. Епилептоид.

9. Възбудими. 9. Хистероид.

10. Различно. 10. Нестабилна.

1. Хипертимните индивиди се характеризират с тенденция към повишено настроение, съчетано с жажда за активност, оптимизъм, предприемачество и висока активност. Хипертима винаги е добре, независимо от обстоятелствата, няма проблеми, здравословното състояние е отлично, идеята за бъдещето е най-добрата. Той е мобилен, енергичен, приказлив, самодостатъчен. Ако го гледате отдалеч, без да влизате в тесен контакт, то изглежда, че този човек е в хармония със света, че неговият открит характер свидетелства за пълна свобода от конфликти.

Светът около този тип е преди всичко средство за проверка на техните способности, прояви на героизъм, решителност, смелост и находчивост. Неуяздима жажда за приключения, страст към рискови предприятия, несериозно отношение към собствените си грешки и грешки, непоследователност и непостоянство - всички тези качества могат да доведат до противоречия между хипертимата и моралните норми и дори закона.

Неформалните взаимоотношения с други хора се развиват в хипертимуса доста благоприятно, ако не придавате значение на тяхната нестабилност, повърхностност. Отличават се от техния контакт, немотивирано, оптимистично настроение, решителност, те обикновено твърдят, че са първите роли в групата, поемат водеща роля и се намесват във всичко. Що се отнася до бизнес отношенията, трудно е да ги поддържаме с хора от този тип: те не изпълняват обещанията си, не вземат предвид мнението на други хора, те абсолютно не толерират възражения. Високото мнение за себе си, прекомерните претенции, така да се каже, блокират развитието на критичността.

корекция трябва да се насочи енергията на един тийнейджър в определена посока, където той самият би могъл да регулира поведението си, произвеждайки необходимите инхибиторни реакции. Репресиите не работят - тя се изправя срещу възпитателите.

2. “Заседнали” индивиди, с тенденция за забавяне, “засядане” на въздействието и заблуждаващи (параноични) реакции, супервзаемни идеи.

3. Афективно възвишен (лабилен) - вид „тревожност и щастие”. Хората от този тип лесно се наслаждават на радостни събития и в отчаяние на тъжни.

4. Емоционален (лабилен в Личко - близък до този тип) - свързан ефектно възвишен. Но емоционалните личности не реагират толкова бурно и емоциите им се развиват с по-малка скорост. Афективно-лабилната личност се характеризира като бурна, буйна, възбудена; емоционален - чувствителен и впечатляващ.

Всичко зависи от сегашното настроение: здраве, ефективност, планове за бъдещето, отношение към другите хора.

5. Педантични личности - характеристики на ригидност, ниска подвижност на нервните процеси, педантизъм. Неспособност да се потискат травматичните преживявания.

Психастеничният тип (Личко) - близък до педантичния според Леонард - се характеризира с ранно интелектуално развитие, склонност към мислене и разума, към самоанализ и оценка на поведението на други хора. Самоувереността е съчетана с нерешителност и несъдебни решения с прибързани действия, предприети точно по времето, когато се изисква предпазливост и предпазливост.

Тревожност, подозрение, склонност към съмнение. Психиатричният пациент постоянно се съмнява във всичко, за него е много трудно да вземе окончателно решение, така че той внимателно обмисля поведението си, многократно преразглежда и презаписва вече завършената работа.

6. Тревожно-плах (чувствителен при Личко - близо) - склонност към страх, повишена плахост и страх.

Налице е повишена чувствителност към всичко: на това, което е угодно и на онова, което смущава, плаши. Те не обичат големите компании, твърде хазартните, мобилните и пакостните игри. Срамежливи и плахи, когато външни, така че често дават впечатление на изолация. Те са отворени и общителни само с тези, които са добре запознати с тях, предпочитат да общуват с връстниците си, за да общуват с деца и възрастни. Различават се в послушанието и намират голяма привързаност към родителите. В юношеството могат да възникнат трудности при адаптацията и комплекс за малоценност. В същото време те имат ранно чувство за дълг, високи морални изисквания за себе си и за хората около тях. Недостатъците в техните способности често се компенсират от увеличеното усърдие. Choosy за избор на приятели и приятели, намери голяма привързаност в приятелство, обожавам приятели, които са по-възрастни от тях на възраст.

Обикновено учат добре, са дисциплинирани и не предизвикват безпокойство. Тежък за себе си. Безкрайни съмнения относно коректността на техните действия, при изпълнението на задачите ги изчерпват. Главната особеност е нерешителността, липсата на независимост, склонността към всякакъв вид разсъждения, самоанализ, натрапчиви страхове. Страховете са обрасли със защитни ритуали. Физическото развитие и практическите умения са лоши. Може да се развие невроза на обсесивно състояние.

Отговорите на уроците, като правило, са логични, демонстративни, изчерпателни, но склонни към безкрайни разсъждения, обичат да решават абстрактни проблеми. Склонни към педантизъм, чистотата е защита срещу постоянни съмнения.

корекция - осигуряват повече независимост, занимават се със спорт и други дейности. При подрастващите с тревожно-подозрителни черти на характера - успех в "крачния" спорт.

7. Циклотимен - тенденция към фазови колебания на настроението, т.е. смес от хипертимни и дистимични фази. Преди пубертета, децата от този тип изглеждат хипертими или нормотими. Въпреки това, с настъпването на пубертета настъпва 1 субдепресивна фаза. В бъдеще фазите на възходящо и паднало настроение се заменят помежду си през целия си живот. В началото - доста често постепенно се увеличава продължителността на фазите. В поддепресивната фаза се понижава настроеният фон, отбелязват се летаргия, умора, раздразнителност и интроверсия. В хипомания фаза - повишена активност, жизненост, лекомислие, жажда за удоволствие.

8. Демонстративни личности с истерични черти на характера - повишена способност за потискане.

Егоцентризмът доминира, жаждата за постоянно внимание, измамата - всяко поведение се изчислява върху външния ефект. Самооценката не е обективна. По никакъв начин не толерира конкуренцията. Ако не могат да се изразяват в училище, спорт или други социално позитивни действия, те могат да прибягват до измислици, които се представят толкова живо, че те сами започват да вярват в тях (отбранителна реакция на житейски неуспехи. За да привлекат внимание, те могат да извършват и противообществени действия.

Стремете се да водят, но ръководството им обикновено е крехко.

Голямо разнообразие от хобита, но всички те са егоцентрични по природа. Основното е да привлече вниманието, да завижда, да произведе ефект.

Когато травматичните обстоятелства често дават сривове, плътта до невроза и психоза. В някои случаи, особено с недоволство от претенции за любовна природа, има демонстративни опити за самоубийство, но като правило няма сериозни намерения.

корекция - започнете възможно най-рано. Образуването на истерични черти започва в детска възраст с неправилно семейно възпитание. Избледняване, улавяне, преувеличаване на способностите, изпълнение на всички изисквания на детето води до формиране на истерични черти.

Тактиката на корекция трябва да изхожда от характеристиките на индивида. Например, като се има предвид повишената гордост, трябва да отстъпите на егоцентричните стремежи в обществено полезни дейности, както и да ги накарате да гледат на себе си отвън, оценявайки техните недостатъци. Важно е да се покаже колко нерентабилна е тази или онази особеност на тяхното поведение за тях, как те губят в очите на другите. В случай на неуспех в изследванията - да се докаже, че има всички възможности да се учи добре, и че е полезно за авторитета.

Необходимо е да ги научим на способността да управляват своите емоции и да предсказват своите действия и изказвания, да си припомнят случаи, когато емоционалните действия ги поставят в нелепа, неблагоприятна позиция.

9. Възбудимо - тенденция към повишена импулсивна реактивност в сферата на задвижванията.

Епилептоиден тип (Личко) - близо до възбудим. Често плачат, тормозят другите, особено в ранното детство. Те обичат да измъчват животни, да бият и дразнят по-млади и слаби, да се подиграват безпомощни и неспособни да отвърнат на удара. В детската компания те твърдят не само лидерство, но и ролята на суверена. Типичните им черти са жестокост, егоизъм и властност. В групата на децата, които контролират, се установяват жестоки заповеди и тяхната сила се основава на доброволното представяне или страх от другите. В условията на строг дисциплинарен режим те се чувстват в най-добрия случай, могат да угодят на властите, да постигнат определени предимства, да се възползват от длъжностите, които им дават власт, да установят диктатура над другите.

Склонност към появата на периоди на гняв и мрачно настроение. Интензивността на напрежението, експлозивността и необузданата агресивност са тясно свързани с това настроение.

Голямото напрежение е различна сфера на задвижванията. Всички те се характеризират с прекомерна интензивност и сила, а тяхното удовлетворение е трудно и е съпроводено с многобройни конфликти.

10. Отличителен - склонност към разстройства на настроението, субдепресия, песимизъм, фиксация на тъмните страни на реалността.

Астено-невротичен тип: емоционалната нестабилност понякога се съчетава с астенични особености. Свръхчувствителност и капризност, умора и раздразнителност. Уморен бързо по време на физически и психически стрес. Обикновено чувствителни към силни звуци, ярка светлина, те са уморени от масата на хората и затова търсят самота. Кръгът от приятели е ограничен, те не могат да се борят за себе си. Опитен в нарушаване на обичайния начин на живот, свикнете с едни и същи неща. Психологически много уязвими, лесно попадат в объркване по време на трудности в живота.

Рано се проявяват различни признаци на невропатия: настроение, болезненост, страх, заекване, енуреза. Основните особености на юношеството са астения, повишена умора, лоша толерантност към стреса и напрежение, фиксиране върху състоянието на соматичното здраве.

корекция: да се създадат такива педагогически ситуации, в които подрастващите да показват доверие, сръчност, смелост. Най-малкият успех трябва да бъде забелязан и дори „напреднал”.

Нестабилният тип се отличава с неподчинение, безпокойство, внушителност. Нежеланието да се учи, жадува за удоволствие: те могат да седят часове на телевизора или да ходят на кино всеки ден. Склонни към злоупотреба с алкохол, няма планове за бъдещето, живеят този ден. В групата на връстниците те са в ръцете на лидерите и са съучастници в отчаяни действия и престъпления, които често се извършват в нетрезво състояние. Склонни към емоционални огнища, често дезинхибирани дискове (храна, сексуално).

Този тип акцентуация често се формира при деца, които са претърпели увреждане на мозъка, невроинфекция, интоксикация и др. В детска възраст.

корекция: търпение + постоянство + последователност. Те не могат да бъдат отстранени от окото, те трябва винаги да са видими. Физическият труд има добър ефект върху тях - той дисциплинира и освобождава афективно. Важно е да се координират действията на учителите и родителите, но между тях често има противоречиви отношения. Постоянните обаждания на родителите и тяхната отговорност на родителските срещи водят до това, че родителите обикновено престават да ходят на училище.

Конформният тип - се среща често. Главната особеност е желанието да се спазват общоприетите стандарти във всички прояви на собствения живот, съчетани с некритичност и неспособност да се анализират собствените и чужди действия. Фокусът на поведението се диктува изцяло от околната среда. "Така че не по-лошо от хората" - основното правило на живота. „Златната” среда се пази във всичко, не се откроява от мнозинството, не се движи напред и не изостава. Те са много привързани към групата на връстниците и приемат всички нейни ценности и външна форма на поведение. Сякаш губят своето „аз“ и вървят с течението. Няма инициатива, смелост, решителност и оригиналност в преценките и действията.

корекция: създаването на такива ситуации, при които тийнейджър ще бъде принуден да покаже независимост, сигурност, твърдост на отношенията, позиции. Важно е да се предотврати тяхното включване в групи с негативна социална ориентация.

Шизоиден тип. Най-важните черти: изолация, изолация, духовна самота, оригиналност и необичайност при избора на дейности и хобита.

Не много привлечени от връстниците си, предпочитат да бъдат сами или в компанията на възрастни. Те слабо разбират състоянието на други хора, техния опит, не знаят как да симпатизират. Техният вътрешен свят често е изпълнен с различни фантазии, специални хобита. Във външната проява на чувствата си те са сравнително сдържани, не винаги са разбираеми за другите, особено за връстниците си, които като правило не ги харесват.

Най-трудно е да се правят емоционални контакти с други хора. Ето защо той е неправилно настроен, когато трябва да общува нормално. На тях не трябва да се възлага ролята на организатор на нов бизнес. Не толерирайте, когато те "се изкачат в душата", нуждаещи се от уважение към техния вътрешен свят.

Характер и външен вид. Имаше много теории, които правят характера си зависим от формата на черепа, структурата на лицето, конституцията и т.н.

Аристотел и Платон вярвали, че характерът може да бъде определен от физиономията. Какво животно е човешкото? - той има такъв характер. И така Според Аристотел, нос дебел като мързел на бик, широк с големи прасета - глупост, като лъвско значение; косата тънка като вълна в кози, овце и зайци - плахост, твърд като в лъвове и глигани - смелост.

През 18 век - физиономичната система на Лаватер, която е вярвала, че човешката глава е „огледало на душата“ и нейното изучаване е основният път за човешкото познание. Геният на Гьоте, по негово мнение, е най-силен от носа му, който „отбелязва производителност, вкус и любов - с една дума, поезия” (не можеше да се досети от случаен събеседник, мародерски войник, негов убиец).

Френология (френски - гръцки. - ум). Franz Gall: степента на развитие на определени качества зависи от размера на съответните части на мозъка. Той идентифицира 27 обекта, всеки от които съответства на определено качество. Обаче издатините на черепа не съответстват на издатините на мозъка, както вярваше Гал.

Типология на символите на Хайманс - Le Senna:

Е - с каква лекота ситуацията предизвиква емоционално състояние;

А - необходимостта от действие, изпълнението на плана или плана;

P-B (първично - вторично): B - „силно заредено“, но отделя малко, P - постоянно „изхвърля“ емоциите.

Учебни материали по психология по темата:
Лекция за преподавателите "Видове акцентиране на характера при юноши".

изтегляне:

Преглед:

Лекция за учители

"Видове акцентиране на характера при подрастващите."

Цел: да се повишат психологическите и педагогическите познания на учителите за особеностите на проявите на акцентиране на характера при подрастващите и методите за тяхната корекция.

Характерът се отнася до особена комбинация от стабилни психични характеристики на човек, които определят типичните за него индивидуални поведения в определени условия и ситуации на живот. Характерът е тясно свързан с морала, вярата и мирогледа. Чрез тази връзка характерните черти определят социалната позиция на индивида. Относителната стабилност на характера не изключва високата му пластичност, която е от голямо значение за целенасоченото му формиране.

Понякога индивидуалните черти на характера стават изключително остри, толкова силни, че могат да станат неговата слаба връзка. Такива екстремни варианти на развитие на нормален характер се наричат ​​акцентуация.

Акцентирането на характера е екстремен вариант на нормата, в която индивидуалните черти на характера са прекомерно укрепени.

Характерните черти по време на акцентуации не могат да се проявяват постоянно, а само при определени условия, когато житейската ситуация поставя повишени изисквания към най-слабото звено на характера и едва се открива при нормални условия.

Природата на юношеството е доста разнообразна. Особеността на характера на тийнейджър обикновено се проявява в акцентуацията му, която се дължи на социалните фактори - нарастващата сложност на взаимоотношенията с другите и физиологичните промени в тялото. Липсата на разглеждане на характеристиките на характера в този период допринася за възникването на конфликтни ситуации в семейството и училищния екип.

Юношеството е периодът на формиране на характера - по това време се формират повечето характерологични типове. Именно в този век акцентуцията на характера се проявява най-ясно.

Изучаването на психотип на тийнейджър дава възможност на учителите да предвиждат, до известна степен, да предвиждат поведението му в дадена ситуация. Познаването на характеристиките на психотипа на тийнейджър ви позволява по-оптимално да взаимодействате с него, да подпомагате формирането и развитието на неговата личност, без да нарушавате естественото начало на всяко дете. Педагогическата работа се състои главно в коригиране или изграждане на специален вид взаимоотношения между тийнейджър и други, като се взема предвид естеството на акцентуацията му.

1. Хипертимен тип.

От детството юношите с хипертимия се характеризират с голяма мобилност, прекомерна автономия, склонност към пакости, липса на чувство за дистанция по отношение на възрастните. От първите години на живота си, те навсякъде правят много шум, обичат компании от връстници и са готови да ги командват. Главната особеност на този тип е почти винаги много добра, дори високо настроена. Винаги добро настроение, висока жизненост създават благоприятни условия за преоценка на техните способности и способности. Прекомерното самочувствие предизвиква "да се покаже", да се яви пред другите в благоприятна светлина, да се похвали. Неугасим интерес към всичко наоколо прави хипертимните тийнейджъри безразборни при избора на датиране. Контактът със случайни насрещни искове не е проблем за тях. Тръгвайки към мястото, където „кипи животът“, понякога могат да се окажат в неблагоприятна среда, да влязат в една асоциална група.

Подрастващите от този тип не толерират дисциплинарен, авторитарен режим, липсата на широки контакти с връстници. Техните наклонности и интереси се отличават с изключително разнообразие и непостоянство.

Силни страни: общителност, активност, оптимизъм, висока жизненост, щедрост, липса на вътрешни конфликти.

Слабости: повърхностност, светло отношение към морала и закони, незадължителна, познатост, замаяност, готовност за неограничен риск, грубост (но без зло).

Необходимо е да се създадат условия, при които активността на тийнейджър може да се прояви. Затова основната задача на учителя е да предостави полезни насоки за прилагане на детската сила и енергия, т.е. не върви по пътя на ограничаване на дейността, а по пътя на неговата продуктивна употреба. Препоръчително е да се възложи управлението в организацията на делата, забавленията, където се изисква скорост, разнообразие, находчивост. Спортът е особено полезен. Най-подходящите спортове включват плуване, което намалява възбудимостта на нервната система и бойни изкуства, придобиване на умения за самоконтрол и самодисциплина.

Ежедневното натрапчиво покровителство, постоянните морали и инструкции, "изучаването" пред другите може да предизвика само засилване на "борбата за независимост", неподчинението и умишленото нарушаване на правила и заповеди. Дребният контрол е противопоказан в образованието, но липсата на контрол също е неприемлива. Избягвайте прекомерната насоченост. По-добре е да се водят разговори в оживен и бърз ритъм, да не се задържи дълго време по една тема, по-често предаването на инициативата в разговора на самия тийнейджър (те не обичат да бъдат „промърмори”). Специално внимание трябва да се обърне на поддържането на достатъчно разстояние за продуктивно взаимодействие.

Влиянието върху подрастващия може да има учител, който сам е независим независим човек и проявява интерес, уважение, благосклонност към подрастващия. Желателно е да се осигури възможност за широки контакти. Включването в групата на младите хора е малко по-старо. Средството за комуникация трябва да бъде разнообразно, с богати възможности за използване на способностите на тийнейджър. Работните и обучителните дейности трябва да се провеждат в екип с възможности за включване в различни видове работа. Естеството на работата трябва да бъде разнообразно, креативно, а не монотонно.

Препоръчителни дейности: дейности, свързани с редовна комуникация: организиране на дейности, спорт, театър и др. естеството на дейността трябва да бъде разнообразно, креативно, а не монотонно.

2. Психастеничен тип.

Основните характеристики на психастеничния тип са висока тревожност, подозрителност, нерешителност, склонност към самоанализ и постоянни съмнения, склонност към формиране на ритуални действия. В детството плахи, страшни, склонни към разсъждения. В юношеството те показват нерешителност, тревожна подозрителност. Да се ​​вземе решение или да се направи избор е най-трудната задача за тях и дори след като се вземе решение, следват много съмнения и мисли за коректността на направения избор. Хора от този тип са родени песимисти, които се страхуват от бъдещето и очакват провал. Защитени от постоянно безпокойство за бъдещето са специално изработени знаци и ритуали.

Силни страни: дисциплина, старание, точност, сериозност, честност, предпазливост.

Слабости: чувствителност към различни видове изпитания, нерешителност, липса на инициативност, склонност към безкрайни разсъждения, самокопаене, наличие на обсесивни идеи и страхове.

Педагогическата помощ за това е насочена към преодоляване на чувството на нерешителност, понякога дори на малоценност, тен. Необходимо е да се помогне на тийнейджър да се освободи от неразумни съмнения и страхове, които значително усложняват живота му. Следователно, когато общувате, не е необходимо непрекъснато да се обръщате към чувството за отговорност, необходимо е да поддържате всяка положителна инициатива, в никакъв случай не трябва да се забавлявате или да потискате инициативата на детето. Необходимо е да се осигури на детето усещане за успех. Трябва само да го сравните с него и да го похвалите за подобряване на собствените му резултати.

Благоприятните ситуации са спокойна, предварително регулирана работа, когато няма нужда сами да вземат отговорни решения. Въпреки това, трябва да се насърчават силните изявления на подрастващия, желанието да се вземат самостоятелно решения и да продължат да действат в съответствие с тях. По-често да се хвалят за успеха, да се даде възможност да се правят по-любими неща.

Необходимо е да се насърчава жизненото възприятие на реалността. Можете да препоръчате спорт, но без участие в състезания.

Препоръчителни дейности: индивидуални дейности; Лидерските роли, дейностите, свързани с висока отговорност, не се препоръчват. Можете да препоръчате спорт, но без участие в състезания.

3. Истероиден (демонстративен) тип.

Основната черта на този тип е неограничен егоцентризъм, ненаситна жажда за постоянно внимание към себе си, възхищение. В най-лошото, дори възмущение или омраза, насочена към самия себе си, е предпочитана, но не само безразличие и безразличие - просто не е перспективата да остане незабелязана. Всички други качества на хистероида се хранят с тази черта.

Всички интереси и хобита на подрастващите са свързани с дейности, които ви позволяват да бъдете в центъра на вниманието. Те участват в аматьорски спектакли, пристрастени към екстравагантно облекло, могат да участват в изучаването на езици и литературни дейности.

Желанието да привлече погледа към себе си, се превръща в неотложна нужда.

Явната склонност към потискане на неприятни факти и събития за него, измама, фантазия и преструвка, използвана за привличане на внимание, авантюристичност, суета, „бягство към болестта“ с неудовлетворена нужда от признание.

Силни страни: постоянство и инициативност, общителност и отдаденост, находчивост и активност, добри организационни умения, независимост и желание да се поеме водеща, енергия (въпреки че хистероидът бързо издишва след избухване на енергия).

Слабости: чувствителни към невнимание, загуба на комфорт, склонност към интриги и демагогия, измама и лицемерие, самонадеяност и безразсъдство, прибързан риск (но само в присъствието на публиката), съобразяване със собствените ви желания, ясно надценени самочувствие, чувствителност (когато го докосвате лично),

За да се установи контакт, е необходимо да се остави тийнейджърът да се чувства, че се интересува от него като индивид. Като се има предвид нарасналата нужда от внимание, трябва да намерите форми, в които тази нужда може да бъде успешно изпълнена.

Взаимодействието с тийнейджър трябва да бъде гладко, спокойно, делови, без много акцент. Изключете атмосферата на обожание, неоснователно признание. Положителни оценки, стимули трябва да се дават избирателно - само за реални постижения и способности.

Игнорирайте всички опити да се избегне (например използването на болестта) от работа.

Тийнейджъри с такъв характер са най-трудни за коригиращи мерки. Необходимо е да се намери среда, в която егоцентричните стремежи могат да бъдат удовлетворени безболезнено за другите.

Например, публично говорене. В никакъв случай едно „резервно“ демонстративно поведение не трябва да отговаря на негативно отношение, а без публично изслушване.
Anteroid може да бъде насърчен от вниманието за положителните си действия.

Препоръчителни дейности: работа с постоянно променящи се краткосрочни контакти, действие. Необходимо е да се намери среда, в която егоцентричните стремежи могат да бъдат удовлетворени безболезнено за другите. Например, публично говорене.

4. Епилептиден тип.

Основните характеристики на епилептоидния тип са липсата на контролируемост на поведението, нетолерантността, както и вискозитета на мисленето, съвестното педантизъм, склонността към гневно, мрачно настроение с натрупваща се агресия, която се проявява под формата на афекти, пристъпи на гняв и ярост и конфликт. Афектите са не само много силни, но и трайни - епилептоидът не може да се охлажда дълго време. Причината за гнева може да бъде малка и незначителна, но тя винаги е свързана с поне леко нарушение на интересите. Лидерството се проявява в желанието да се доминират връстници (което най-често се постига чрез физическа сила). В такива деца пестеливостта на не-детето се отбелязва към всичко „собствено”, като всеки опит за посегателство върху детските им качества може да предизвика изключително порочна реакция.

Силни страни: дисциплина, точност, пълнота, пестеливост (често превръщаща се в прекомерна педантичност), надеждност (винаги изпълняваща обещанията си), точност, внимание към здравето им.

Слабости: нетърпимост към дългосрочно състояние на вътрешен стрес, прекомерни изисквания към другите, жестокост, нечувствителност към скръбта на други хора, бърза реакция срещу нарушаването на техните интереси.

Важно е да се установи контакт, разбиране с детето. По-добре е да започнете разговор с тийнейджър от неговите положителни страни - точност, способност за ръчна изработка, точност на изчисленията, педантичност при изпълнение на възложената работа. Желанието да се грижи за тяхното здраве може да се използва, за да ги убеди да се откажат от лошите навици. Трябва да се отбележи, че негативните черти на характера - експлозивност, склонност към злонамерено раздразнително настроение могат да увредят самият юноша, неговото здраве и благополучие.

Значителност и бавност, чувствителност и такт - това е, което се изисква от възрастен. Този стил на комуникация ви позволява да създадете социално приемлив модел на поведение за тийнейджър. Контактът с подрастващия е най-добре да се установи извън периодите на емоционално напрежение, което да го накара да „изговаря“ в началото на разговора с една от най-интересните теми за него. Много е важно за такъв тийнейджър да намери подходящ случай, който го отвлича от негативните емоции, облекчава стреса, желателно е да го включи в спорта. Доброволното напредване на бъдещите му успехи помага добре, насърчавайки истинските му постижения, които помагат на тийнейджърите да се утвърдят. Можете да възложите ръководството на малки групи. Тъй като детето има трудности при преминаването от един урок към друг, влизайки в някаква нова дейност, той трябва да получи достатъчно време да започне работа, а не да „дръпне” и да не бърза. Броят на смяната трябва да бъде намален, когато е възможно, и не трябва да правите прекалено чести почивки в часовете.

Препоръчителни дейности: необходимо е да се отдаде предпочитание на дейности, които изискват точност и задълбоченост на изпълнението, даване на гарантиран растеж, чувство за независимост и способност да се изразяват: физически труд, ръчен труд, спортни спортове.

5. Лабилен тип.

Основната характеристика на лабилния тип е рязката промяна на настроението в зависимост от ситуацията. Настроението има не само чести и резки промени, но и значителна дълбочина. На настроението на този момент зависи от благосъстоянието, и апетита, и сън, и способността за работа, и желанието да бъде сам или само с любим човек или бързам в шумно общество, компания, хора. Лабораторните тийнейджъри са “хора на настроение” и всичко зависи от настроението им. Лабилният тип се характеризира с вярно приятелство, те очакват приятел да разбере и може да ги изслуша, когато искат да „викат в жилетката”. Приятел на тези деца обикновено е един. Похвала за такива деца изобщо не е вредна, - това не води до арогантност. Голяма нужда от съпричастност.

Силни страни: общителност, добра природа, чувствителност и привързаност, искреност и отзивчивост (по време на висок дух).

Слабости: раздразнителност, темперамент, отслабен самоконтрол, склонност към конфликти (по време на периоди на депресивно настроение).

Тъй като необходимостта от съчувствие и съпричастност е ясно изразена, желателно е да има подходящо емпатично поведение на учителя. Като правило, проявлението на емоционална отзивчивост, съпричастност и съпричастност може да бъде постигнато, което не може да се направи по никакъв друг начин и усилия.

Обикновено проявлението на емпатия от страна на учителя води до бързо установяване на доверителна връзка с подрастващия, но трябва да се вземе предвид изключителната емоционална чувствителност на детето и като резултат - висока променливост на настроението.

Осъществяване на контакт е възможно, ако тийнейджър вижда доброжелателно отношение към себе си, намира съчувствие. Обикновено след емоционална реакция започва умствената релаксация, при която детето става достъпно за продуктивен контакт.

Специално внимание трябва да се обърне на връзките с връстниците. Трябва да се има предвид, че емоционалната подкрепа и съпричастността към другите са важни за него.

Лабораторният тийнейджър лесно се появява от депресирано състояние с насърчение, утеха и появата на приятна перспектива (макар и не винаги реална). Необходимо е да се избягват присмех, да се подчертаят недостатъците, неуспехите. Такива подрастващи се нуждаят от повече похвали и одобрения.

Препоръчителни дейности: творческа дейност, областта на изкуството. Околната среда, обучението и работата трябва да бъдат гладки, а не да създават прекомерно емоционален стрес.

6. Чувствителен тип.

повишена чувствителност, страх, повишено чувство за малоценност. Юношите от този тип се отличават с прекомерна чувствителност и високи морални изисквания към себе си. В детска възраст те са срамежливи, опитват се да избягват прекомерно движещите се игри, предпочитат тихи игри или игри с деца, са много резервирани сред външни лица. Изключително привързани към роднини. Те имат ранно чувство за дълг, така че учат много усърдно, но се страхуват от контролите.

Силни страни: доброта, спокойствие, внимание към хората, чувство за дълг, висока вътрешна дисциплина, отговорност, съвест, самокритика, повишена взискателност към себе си, стремеж към преодоляване на слабостите.

Слабости: подозрителност, страх, изолация, склонност към самочувствие и самооценка, объркване в трудни ситуации, повишена чувствителност и конфликти на тази основа. Вътрешното съмнение за себе си може да бъде компенсирано от външна бравада.

Основната цел на педагогическата помощ е постепенното увеличаване на самочувствието, преодоляване на чувството за малоценност.

Не е лесно да се установи контакт, но естествената необходимост от споделяне на тайните им преживявания с тях е доста силна. Затова е необходимо да се провеждат множество разговори с подробен анализ и анализ на ситуации, които помагат на подрастващите да осъзнаят своята подозрителност и фалшиво чувство за малоценност.

Важно е да се създадат ситуации на самоутвърждаване в тези области, където те могат да се изразяват най-пълно и естествено. Има нужда от дълготрайни убеждения, които опровергават малоценността. Но в същото време човек трябва да помогне да се утвърди в онези области, където тийнейджър се чувства най-слаб. Да се ​​създадат ситуации, които стимулират убеждението на подрастващия, че другите се нуждаят от него.

Необходимо е да се дозира натоварването, тъй като децата с този склад на личността са обект на астения. Желателно е да се предпази от прекалено силни впечатления.

При общуване, прекомерно настойничество, дребен контрол над всяка стъпка, всяка минута е противопоказано.

Желателно е да се създадат ситуации, в които тийнейджърът може да усети нуждата си от другите, да почувства своята стойност, да постигне успех в дейностите.

Препоръчителни дейности: дейности, които не изискват широк спектър от комуникации: интелектуални и естетически дейности (музика, шах и др.).

7. Нестабилен тип.

Характеризира се с липса на воля, която ясно действа, когато става въпрос за училище, работа, изпълнение на задълженията. В търсене на забавление също не показват самоувереност, а по-скоро дрейф с потока. В детството те се отличават с неподчинение, безпокойство, катерене навсякъде и навсякъде, но в същото време страхливи, страх от наказание, лесно се подчиняват на други деца. Елементарни правила на поведение се асимилират трудно.

Обикновено те нямат желание да учат. Само с директен и строг контрол, с неохота да се подчиняват, те изпълняват задачи, винаги търсейки шанс да се избягват от класовете. В същото време, рано се открива засилено желание за забавление, удоволствие, безделие, безделие.

Силни страни: откритост, скорост на смяна в бизнеса и комуникация, любопитство, общителност, благосклонност.

Слабости: липса на воля, жажда за празно забавление, приказливост, мързел, хвалене, безотговорност, малодушие.

Предоставянето на образователна помощ на тийнейджър изисква много търпение, такт, системност и постоянство. Детето не трябва да се пренебрегва, винаги трябва да е видимо (постоянно наблюдение). Изисква строг, строго регулиран режим. Вие не можете да допуснете да избегнете зададения бизнес, да изключите възможността за избягване на работа, ако всички са заети. Трябва да бъде наказан за безделие. При организирането на образованието е препоръчително да се координират усилията на учителите и родителите. Само с постоянни и съгласувани усилия може да се постигне положителен резултат.

Слабостта е една от основните характеристики на нестабилната. Това е слабост, която ви позволява да ги държите в суров и строго регулиран режим. Когато те непрекъснато се наблюдават, не им е позволено да отделят време от работа, когато безделието е заплашено от тежко наказание, но няма къде да се измъкнат, а всички останали работят наоколо - за известно време са подчинени. Но веднага след като настойничеството започне да отслабва, те незабавно се втурват към най-близката "подходяща компания". Слабото място на нестабилната е пренебрегването, примамливата атмосфера, която отваря пространства за безделие и безделие.

Препоръчителни дейности: дейности без усилие, даващи възможност за самостоятелно установяване на режима на работа.

8. Циклоиден тип.

Различават се при промени в настроението. Характеризира се с намалено настроение, летаргия, умора, всичко излиза от ръцете. Това, което е лесно да се направи вчера, не работи изобщо или изисква много усилия. В училище периодите на активна работа се заменят с безразличие към предметите.

В детството циклоидите не се различават от връстниците си, но с настъпването на юношеството те изпитват първата субдепресивна фаза (поддепресия е лека депресия, характеризираща се с склонност към апатия, летаргия, чувство, че всичко излиза от ръцете). През този период циклоидите започват в обществото и в компанията, те рязко намаляват работата си. Сериозни неуспехи през периода на субдепресия могат да предизвикат афективна реакция и опити за самоубийство.

Поддепресивната фаза продължава 2-3 седмици, след което настроението се повишава, циклоидите се превръщат в хипертимично поведение и започват да наваксват по време на субдепресивна фаза.

Силни страни: инициативност, бодрост, общителност в периоди на добро настроение.

Слабости: непоследователност, дисбаланс, безразличие, изблици на раздразнителност, прекомерна докосване и придирчивост към другите (по време на периоди на повишаване на настроението). Тъга, загриженост, летаргия, умора, трудности в ученето и в живота, раздразнителност на компаниите от връстниците (по време на рецесия).

Характеристиките на взаимодействието с тийнейджъра зависят от фазата. При установяване на контакт е важно да се разбере какво чувства детето сега, как се отнася към себе си и към хората около него в момента. Само след това можете да започнете съществената част от разговора.

Ако тийнейджър е в рецесия фаза, тогава е по-препоръчително просто да го подкрепи, да му помогне да се справи с разбивка; в този момент не си струва да се опитвате да го повлияете. Ако е в етап на възстановяване, тогава можем и трябва да говорим с него за това какво трябва да направи, за да разбере неговите черти и да се контролира повече.

Необходимо е да се избягват критиките и наказанията, а не да се обръща внимание на неуспехите. Трябва да се припомни, че настроението скоро ще се повиши.

Препоръчителни дейности: Помислете за тенденцията за разочарование в дейностите, които зависят от цикъла на настроението.

9. Астеноневротичен тип.

бърза умора, раздразнителност, склонност към депресия и хипохондрия (повишено внимание към тяхното здраве). От детството са характерни признаци на невропатия (настроение, нощни ужаси, заекване), умора, раздразнителност. Такива деца се дразнят по някаква причина, но след това бързо се покаят. Децата с такова акцентуация не толерират пътувания до обществения транспорт, бързо се уморяват от компанията. Те не търсят близки отношения поради тяхната страх и съмнение в себе си, те не поемат инициативата. Кръгът от приятели, които имат, е ограничен преди всичко поради внезапната им раздразнителност и честите капризи.

Силни страни: точност, дисциплина, скромност, покорство, усърдие, приятелство, неплапамятност.

Слабости: капризност, сълзливост, съмнение в себе си, летаргия, забрава. Такива подрастващи са срамежливи, срамежливи, с очевидно ниско самочувствие, не могат да се борят за себе си.

Основната цел на педагогическата помощ е да се създадат ситуации, в които тийнейджър може да покаже увереност, твърдост, смелост. Трябва да се отбележат малки успехи. Понякога може да бъде оправдано и малко надценено самочувствие, за да се повиши самочувствието. Имате нужда от похвала.

Особено важно е спокойна атмосфера, приятелско отношение, добре обмислен начин на работа и почивка, разумно редуване на товари, така че детето да не преуморява, давайки възможност да бъде сам. Афективните мигания са възможни в конкурентна среда, когато тийнейджър започва да осъзнава, че не е в състояние да стане победител. Следователно не трябва да се създават и провокират ситуации на конкуренция.

Препоръчителни дейности: класове с умерена интензивност; не обича дейности, които причиняват голяма умора (по-специално, спортни състезания), включването в активни дейности трябва да бъде постепенно.

10. Шизоиден тип.

оградени, затворени, особени и необичайни дейности и хобита, емоционална студенина, проявяваща се в отсъствието на съпричастност, трудности при установяване на контакти с връстници, липса на интуиция в процеса на общуване.

Шизоидни черти се появяват преди други - от ранна възраст тези деца предпочитат да играят сами. Те са привлечени от възрастни, където е по-лесно да бъдат мълчаливи и да са сами със себе си.

В юношеството тези деца изпитват затруднения с развитието на емпатия (съпричастност към радостите и скърбите на другите), те не знаят как да влязат в неформални контакти, техният вътрешен свят остава затворен и непонятен за другите. Тийнейджърът може да толерира дребната грижа за дълго време в ежедневието, да се подчинява на рутината на живота и на установения за него режим, но реагира с бурен протест на най-малкия опит да нахлуе без разрешение в света на неговите интереси, хобита и фантазии. Те искат да подчертаят своята независимост и независимост.

Силни страни: сериозност, безпристрастност, лаконичност, устойчивост на интересите и постоянство на класовете.

Слабости: изолация, студ, прекомерна рационалност.

Осъществяването на контакт е значителна трудност. Тийнейджърът често не толерира опити за "изкачване в душата". Ето защо, при установяване на контакт трябва да се избягва прекомерната упоритост, асертивност.

В началото на разговора е препоръчително да се използва методът на “анонимна дискусия”, когато се избере факт от живота на класа, училището и той се обсъжда с дете, за да се изясни и изясни основните житейски позиции на учителя и тийнейджъра. Основният знак за установяване на контакт е моментът, в който детето започва да говори по собствена инициатива, като подчертава своята гледна точка по конкретен проблем. Да го спре в този момент не трябва да бъде, защото колкото повече говори, толкова повече разкрива вътрешния си свят, толкова по-лесно е да насочи по-нататъшната част от разговора в правилната посока.

За развитието на комуникативните умения на тийнейджър е необходимо да се включат в различни групови и колективни форми на дейност.

Препоръчителни дейности: Фини ръчни умения се дават добре: приложни изкуства, свирене на музикални инструменти (проявяват интерес към теоретични науки, философски разсъждения, колекциониране, шах, музика, фантастика).

В Допълнение, За Депресия