Ей, параноично акцентиране

Серия "Учител като практичен психолог"

Прутченков Александър Сергеевич, канд. симетрични. науките; Александър Сиялов, ст.н.с. PTGPI.

Prutchenkov L.S., Sialov L.L.

П 85 Хей, параноик. (От психо психиката, диагнозата

акцентиране на детския характер и педагогическа помощ за тях). -

М.: New School, 1994. 64 с. ISBN 5-7301 0029-9

Авторите на киче дават по-мъдро описание на психо-типовете на личността, основани на класификацията на акцентуацията, предложена и разработена от II. Б. Ганушкин, К. Леонхард, както и Л. С. Личко и Л. И. Егидес.

Предлага се тест, който позволява грубо да се определи вида акцентиране на характера на тийнейджър, и дава конкретни препоръки за предоставяне на педагогическа помощ на ученици от различни психо-типове.

Материалите са предназначени за училищни психолози, учители, класни учители, училищни директори и други учители, както и за родители и всички, които се интересуват от отглеждането на деца.

© Prutchenkov, Sialov, 1994

Появата на тази книга стана възможна благодарение на повишения интерес на различните категории хора към проблемите на индивида. И накрая, ние започнахме да се събуждаме от дълги години на хибернация, хората имат чувство за лично значение, тяхното самочувствие се възражда.

Личната ориентация прониква във всички социални сфери, включително в сферата на образованието. В тези условия, училището, педагогическите групи, родителите показват естествено засилен интерес към психологическите и педагогическите аспекти на развитието на личността на ученика.

Но личният подход поставя сериозни въпроси към училището. Какво причинява ярки индивидуални прояви на детето? Възможно ли е да се предвиди поведението му в дадена ситуация? Каква ще бъде неговата реакция на критика? Какво може да се направи, за да се помогне на ученика, използвайки силните страни на неговата личност? Подобни въпроси възникват всеки ден при пряка комуникация с деца.

Предложените материали определят характеристиките на основните психо-типове личност по отношение на училищната възраст. Познаването на характеристиките на психо-типа на ученика ви позволява да взаимодействате по-оптимално с него, да подпомагате формирането и развитието на неговата личност, без да нарушавате естественото начало на всяко дете.

Изследването на психо-типа на ученика също е важно, защото то предоставя реална възможност на учителите и родителите да очакват, да предвиждат до известна степен поведението му в дадена ситуация.

Материалите съдържат списък на конфликтните ситуации, които са характерни за всеки от описаните психо-типове, както и формите и методите за тяхната специфична педагогическа помощ.

Училищният психолог, учителят трябва да запознае родителите с резултатите от изучаването на психо-специфични ученици, да препоръча те да вземат под внимание тази информация в ежедневието, да създават у дома, да общуват с детето си колкото е възможно повече.

благоприятни ситуации, които му позволяват да се отвори с най-добрата ръка.

При представянето на материалите авторите изхождаха от следната логика: първо, даден е тест за диагностициране на основните психо-типове, тогава тези психо-типове са подробно описани по няколко основни параметъра (доминантна характерна черта, атрактивни черти, характеристики, които отблъскват и водят до конфликти, характеристики на общуване и приятелство, отношение към проучване и работа), предоставя списък на конфликтни ситуации и идентифицира специфични форми и методи на педагогическа помощ от учители и родители.

При тълкуването на резултатите от диагностиката, анализирането на техните наблюдения, детето и психологът, учителят и родителите трябва да изхождат от факта, че психотипът на човек, акцентирането на характера на тийнейджър не е стигма. Детето трябва да се научи как да го приема. Предвид познаването на характеристиките на неговия характер, помогнете му да използва положителните си черти и, ако е възможно, да контролира, неутрализира негативните, да развива и прилага всички способности и таланти в него.

Авторите ще се радват да получат от читателите описание на резултатите от използването на предложените материали, коментари и предложения за тяхното по-нататъшно усъвършенстване и усъвършенстване.

Пишете ни на адрес: 107258, Москва, пощенска кутия № 103.

“DAMNY DYUZHINA” (тест за акцентуация на характера)

Веднага подчертаваме, че следният тест няма за цел да диагностицира психично заболяване. Всеки човек може да идентифицира повече от сто личностни черти, като доброта, почтеност, отдаденост и други, които не се отличават особено и се появяват равномерно.

Няколко поразителни личностни черти съставляват личността. В този случай казваме: "Той е целенасочен човек и много принципна, можете да разчитате на него в трудна ситуация" или "Той е мил, състрадателен човек, той винаги ще помага."

Ако човек има една от чертите на личността и много ясно, забележимо, това е така нареченото акцентиране на характера, или психотипът на личността [1, p. 11].

Ако това свойство на характера, изразено в акцентирането на личността, възпрепятства човек да живее в обществото или обществото, трудно е да се приеме този човек, тогава в този случай това е психопатична личност и ако това свойство се увеличава и с времето, то това е проява на психичното. заболяване.

Леонхард отбеляза, че ". акцентуацията е по същество еднакви индивидуални черти, но с тенденция към преход към патологично състояние ”[2, p. 16].

Разглеждаме характерните черти в рамките на обичайното рисуване на личността и изброяваме 13 вида акцентуация, т.е. ярко изразени герои - психо.

Направете знак (вижте формуляра за отговор). В клетките (1-104) напишете отговорите - отляво надясно, редът с такса. В отговор на изявленията от теста, оценете степента на съгласие или несъгласие със следните точки:

+2 - съвсем правилно, аз по правило го правя;

+ 1 - true, но все още има забележими изключения; O 0 е трудно да се каже;

-1 - не е вярно, но все пак понякога има такива ситуации;

-2 - е напълно погрешно, това е необичайно за обичайния ми живот.

Опитайте се да не отговаряте "Трудно е да се каже", дайте предпочитание на един от другите четири отговора, като го съпоставите с навиците, желанията, действията си. И всяка от дадените в

Тестът за твърдение трябва да се оценява въз основа на принципа „по правило“ и от обичайния ви начин на живот. В крайна сметка, ние сме от време на време или весели, или раздразнителни.

Методи за диагностика на типа акцентиране на героя "Дяволски дузина" (Прутченков А.С., Сиялов А.А., 1994)

Методът на диагностициране на типа акцентуация на характера

(Prutchenkov A.S., Siyalov A.A., 1994)

Въведете отговорите си в клетките на таблицата - от ляво на дясно по ред. В отговор на изявленията от теста, оценете степента на съгласие или несъгласие със следните точки:

+2 - съвсем правилно, аз по правило го правя;

+1 - true, но все още има забележими изключения;

- 1 - погрешно, но все пак понякога има такива ситуации;

- 2 - е напълно погрешно, това е необичайно за обичайния ми живот.

Опитайте се да не отговаряте "Трудно е да се каже", дайте предпочитание на един от другите четири отговора, като го съпоставите с навиците, желанията, действията си. Освен това, всяко от изявленията, дадени в теста, трябва да се оценява въз основа на принципа „по правило“ и от обичайния ви начин на живот. В крайна сметка, ние сме от време на време или весели, или раздразнителни.

Никога не се доверявам на непознати и неведнъж бях убеден, че съм прав.

Често трябваше да се уверя, че те са приятели за печалба.

Винаги се чувствам енергичен и пълен със сила, като правило моето настроение е добро.

Моето здравословно състояние силно зависи от това как ме държат хората около мен.

Моето настроение се подобрява, когато ме оставят сами.

Не мога да спя, ако е необходимо да ставам в определен час сутринта; Аз съм твърде несигурна, притеснявам се и се тревожа за всичко без край.

Най-малката неприятност ме наскърбява, след скръб и тревога се чувствам зле.

Имам лош и неспокоен сън, често болезнени сънища; сутрин за мен е най-трудното време на деня.

Моето настроение обикновено е същото като хората около мен.

Бързо намирам нови приятели, с които трябваше да се разделя, дълго време не ми липсва.

Не спя добре през нощта и се чувствам сънлив през деня, често раздразнителен.

Моето настроение лесно се променя от незначителни причини.

Седмиците на благоденствие се редуват с моите седмици, когато се чувствам зле.

Вярвам, че човек трябва да има сериозна цел, за която си заслужава да живее.

Имам пристъпи на лошо настроение с раздразнителност и тревожност.

Аз спя малко, но на сутринта се изправям енергично и енергично.

Моето настроение зависи силно от обществото, в което съм.

Никога не следвам общата мода, но нося това, което си харесвах.

Чувствам се зле заради притесненията и очакванията си за неприятности.

Аз често се чувствам срамежлив с непознати, аз съм прекалено чувствителен.

Винаги се страхувам, че нямам достатъчно пари и наистина не обичам да вземам заеми.

Считам, че повечето не трябва да се открояват от другите.

Аз лесно се запознавам.

Не мисля много за дрехите си.

В някои дни ставам весел и весел, в други - без причина сутрин съм депресиран и тъжен.

Периоди Имам вълчи апетит, а периоди не искам да ям нищо.

Животът ме е научил да не бъда твърде откровен, дори с приятели.

Сънят ми е много силен, но понякога има ужасни, кошмарни сънища.

Обичам деликатеси и деликатеси и мразя да изчислявам разходите предварително.

Моята мечта е богата на ярки сънища.

Не мога да намеря приятел за себе си и да страдам, защото не ме разбират; далеч от другите са склонни да стоят настрана.

Моето настроение се разваля от очакването за евентуални неприятности. от несигурност, от безпокойство за близки.

Ако те взеха пари от мен, можех да ви напомня за това.

Струва ми се, че хората около мен презират и гледат надолу към мен.

Преди да се срещна, искам да знам какви хора казват за него.

Стремя се да бъда с хора, трудно е да издържам на самота.

В бъдеще аз съм най-притеснен за здравето си, като упреквам родителите си, че не обръщат достатъчно внимание на здравето си като дете.

Обичам да се обличам така, че да бъде с лице.

За периоди обичам дружелюбни компании, за периоди ги избягвам и търся самота.

Нямам тъга и тъга, но може да има огорчение и гняв.

Никога няма да простя.

Аз лесно се срещам с хора във всяка ситуация, правя нови запознанства с удоволствие, обичам да имам много приятели и да имам топло отношение към тях.

Обичам ярки и закачливи костюми и дрехи.

Обичам самотата, чувствам неуспехите си.

Много пъти претеглям плюсовете и минусите, но все още не мога да реша да го рискувам; Мога да бъда пред другите в разсъждения, но не и в действие.

Срамежливостта ми не ми позволява да се сприятелявам с някого, когото искам.

Избягвам нови познати, липсва решителност във всичко.

Опитвам се да живея по такъв начин, че хората наоколо да не казват нищо лошо за мен.

Не обичам да мисля много за бъдещето си и освен това предварително изчислявам разходите си.

Чувствам се толкова зле, че нямам време за приятели.

За периоди отнемам пари лесно и ги прекарвам без да мисля; периоди от всички се страхуват да останат без пари.

В някои периоди се чувствам добре с хората, в други - те ме карат да се чувствам зле.

Привлича ме само новото, което отговаря на моите принципи и интереси.

За мен най-важното е, че дрехите са удобни и чисти.

Убеден съм, че в бъдеще желанията и плановете ми ще бъдат изпълнени.

Предпочитам тези приятели, които са внимателни към мен.

Обичам да измислям нови неща, да променям всичко и да го правя по свой собствен начин, а не като всички останали.

Често се притеснявам, че костюмът ми не е в ред.

Страхувам се от самота, но въпреки това често се оказва, че съм оставен сам.

Сам, чувствам се спокоен.

Вярвам, че всеки човек не трябва да се откъсва от екипа.

Обичам разнообразие и промени в живота.

Човешкото общество често ме уморява и раздразнява.

Периоди, когато не ми пука да спазвам всички правила, се редуват с периоди, когато се упреквам за липсата на дисциплина.

Понякога съм доволен от себе си, понякога укорявам за нерешителност и летаргия.

Не се страхувам от самота, изпитвам собствените си неуспехи и никой не търси съчувствие и помощ.

Аз съм много внимателен в паричните въпроси и съм много разстроен и разстроен, когато няма достатъчно пари.

Обичам промени в живота - нови преживявания, нови хора, нова обстановка.

Не мога да понасям самотата, стремя се да бъда сред хората, най-вече ценя вниманието към мен от хората около мен.

Давам право на попечителство в ежедневието, но не и в душата си.

Често мисля дълго време дали съм казал или направил нещо правилно или погрешно за другите хора.

Често се страхувам, че ще ме объркат за нарушение на закона.

Бъдещето ми изглежда мрачно и безнадеждно за мен, неуспехите ме потискат и преди всичко обвинявам себе си.

Опитвам се да живея така, че бъдещето е добро.

В случай на неуспехи искам да избягам някъде далеч и да не се върна.

Чужденци ме дразнят, вече съм свикнал с приятелите си.

Аз лесно се карам, но бързо и примирявам.

За периоди обичам да „задавам тон“, за да съм първият, но за периоди ме притеснява.

Сигурен съм, че в бъдеще ще докажа на всички своята правота.

Предпочитам да установявам ред веднъж завинаги, обичам да преподавам на хората правилата и реда.

Обичам всякакви приключения, дори опасни, често рискувайки.

Приключението и рисковете ме привличат, ако получа първата роля в тях.

Обичам да покровителствам някого, който ми харесва.

Сам аз размишлявам или говоря с въображаем събеседник, несъзнателно мисля за възможни проблеми и проблеми, които могат да се случат в бъдеще.

Новите привличат, но в същото време тревогите и тревогите, неуспехите ме водят до отчаяние.

Страхувам се от промени в живота, новата ситуация ме плаши.

Аз доброволно следвам авторитетни хора.

Аз се подчинявам на един човек, аз заповядвам на други.

С удоволствие слушам тези съвети, които засягат здравето ми.

Случва се така, че пълен непознат ме вдъхва доверие и съчувствие.

Понякога моето бъдеще ми изглежда светло, периоди, които са мрачни.

Винаги има хора, които ме слушат и признават авторитета ми.

Ако някой е виновен за моите неуспехи, тогава не го оставям ненаказан.

Мисля, че за един интересен и изкушен бизнес, всички правила и закони могат да бъдат заобиколени.

Обичам да съм първият, който имитира, други ме последваха.

Не слушам възражения и критики, винаги мисля и правя по свой собствен начин.

Ако се случи лош късмет, винаги търся това, което съм направил погрешно.

В детството бях чувствително и чувствително дете.

Не обичам да командвам хората, отговорността ме плаши.

Мисля, че не се различавам от повечето хора.

Нямам достатъчно усърдие и търпение.

Новото ме привлича, но често бързо се изморява и ме притеснява, не ми пука за приключенията.

В добри моменти съм доволен от себе си, в моменти на лошо настроение ми се струва, че ми липсват положителни качества.

По време на периоди лесно преживявам промени в живота си, но понякога започвам да се страхувам и да ги избягвам.

Обработка на резултатите от теста

След поведението на теста резултатите се обработват, както следва:

Сумата от точките във всяка вертикална колона се изчислява, например, в карета № 1,14,27,40,53,66,79,92, като се вземат предвид знаците "+" и "-". Размерът на точките в която и да е колона е в диапазона от +16 (всички осем твърдения се оценяват с рейтинг на изпитване "+2", т.е. "абсолютно вярно") до -16 (ако всички изрази са оценени като "-2", т.е. напълно погрешно ”).

Дешифрира се името на типовете акцентиране на кодирания символ.

I. (1,14,27,40,53,66,79,92) - параноиден тип.

II. (2,15,28,41,54,57,80,93) - епилептоиден тип.

III. (3.19,29,42,55,68,81,94) - хипертимен тип.

IV. (4,17,30,43,56,69,82,95) - хистероиден тип.

V. (5,18,31,44,57,70,83,96) - шизоиден тип.

VI. (6,19,32,45,58,71,84,97) - психастенен тип.

VII. (7,20,33,46,59,72,85,98) - чувствителен тип.

VIII. (8,21,34,47,60,73,86,99) - хипотетичен тип.

IX. (9,22,35,48,61,74,87,100) - конформален тип.

X. (10,23,36,49,62,75,88,101) - нестабилен тип.

XI. (11,24,37,50,63,76,89,102) - астеничен тип.

XII. (12,25,38,51,64,77,90,103) - лабилен тип.

XIII. (13,26,39,52,65,78,91,104) - циклоиден тип.

Степента на изразителност на всеки тип се определя чрез изграждане на графика „Личностна фигура“, където номерът на типа се нанася на хоризонталната ос, а сумата от точките в колоната се нанася на вертикалната ос.

Ако кривата не надвишава ограниченията, ограничени от числата +10 (-10), това означава, че психо-типът е в рамките на обичайния модел на личността (тези точки се вземат от експертите като стандарти).

Ако кривата надхвърля +10, това показва наличието на акцентуация.

Ако една или няколко точки са извън -10, от това следва, че изпитваното лице има антитип; черти, характерни за човек с обратен характер.

Скала 1. Параноик

Характерните особености на този психотип рядко се проявяват в детството, но обикновено тези деца се фокусират върху едно нещо, те са сериозни, тревожни, мислят за нещо, се стремят да постигнат това, което искат по всякакъв начин.

Доминираща черта на характера: висока степен на целенасоченост.

Такъв тийнейджър подчинява живота си на постигането на определена цел (и достатъчно голям мащаб), докато понякога е в състояние да пренебрегне интересите на хората около него. За да постигне тази цел, той е готов да пожертва благополучието си, да се откаже от забавленията, комфорта и другите удоволствия, общи за децата.

Атрактивни черти на характера: висока енергия, независимост, автономност, надеждност в сътрудничеството, ако целите му съвпадат с целите на хората, с които работи.

Отблъскващи черти на характера: раздразнителност, гняв, които се проявяват, когато нещо или някой е на път за постигане на целта; слаба чувствителност към скръбта на някой друг, авторитаризъм.

„Слабата връзка“ на този психотип: той е изключително амбициозен, но като цяло, а не на дреболии.

Характеристики на комуникацията и приятелството: ако той трябва да влезе в контакт с хората, той често потиска събеседника, е твърде категоричен в своите решения, докато е наранен от думата на другите. Не забелязва конфликта си.

Напълно нечувствително, приятелството се счита за продължение на една обща голяма сделка. Приятели за него са само сътрудници.

Отношение към ученето и работата. Обикновено те внимателно изучават само онези учебни предмети, които са необходими или ще бъдат необходими в бъдеще, за да постигнат успешно своите цели. За да направят това, те могат да отидат в библиотеката за допълнителни часове, да купят много книги, да четат на почивка. И всичко останало в училище няма никаква стойност за тях.

Най-голям успех се постига в индивидуалното творчество. Те са ненадминати доставчици, генератори на големи идеи, нестандартни подходи за решаване на сложни проблеми.

Скала 2. EPILEPTOID

От предучилищна възраст, децата, предразположени към този тип акцентуация, могат да се видят в пестеливостта на дрехите, техните детски играчки, всичките им „собствени“, сурова реакция към онези, които се опитват да овладеят собствеността си, а от първите учебни години се проявява повишена точност.

Доминиращите черти на характера: любов към реда, желание за поддържане на вече установения ред, консерватизъм; висок енергизъм (учениците са пълни с жизнена енергия, с нетърпение се занимават с физическа активност, бягат, говорят силно, организират всички около тях, често се намесват в дейността им); юношите в екстремни ситуации стават смели и дори безразсъдни, а в ежедневието показват гняв, експлозивност и примамка.

Атрактивни черти на характера: задълбоченост, точност, усърдие, пестеливост (често се превръщат в прекомерна педантичност), надеждност (винаги изпълняващи обещанията си), точност (не закъснява, започват две алармени часовници и искат родителите да го събудят), внимание към здравето им.

Отблъскващи черти на характера: нечувствителност към чужда мъка, прекомерни изисквания, водещи до раздразнителност във връзка с наблюдаваното разстройство, неточност на другите или нарушаване на определени правила.

„Слабата връзка“ на този психо-тип: тя на практика не толерира самоподчинението и енергично се бунтува срещу нарушаването на нейните интереси.

Характеристики на комуникацията и приятелството. Както и с всичко останало, тя обича установения ред в приятелството и общуването с хората. Той не прави случайни познати, а предпочита да общува с приятели от детството и съученици. Но ако тийнейджър смята, че някой е негов приятел, той изпълнява всички задължения, които му налага приятелството. Измама в приятелство (както в любов), той никога няма да прости.

Отношение към ученето и работата. Те са целенасочени, правят цялата домашна работа, никога не прескачат уроците: обикновено са отлични студенти.

В бъдеще тези ученици най-добре се проявяват в работата, свързана с поддържането на ред, правила и правила, приети от някой друг. Например финансист, адвокат, учител, военен и т.н.

Мащаб 3. HYPERTIME

Юношите, принадлежащи към този психотип, са шумни, общителни, дори смели от детството си, склонни към пакости. Те нямат срамежливост или плахост пред непознати, но им липсва чувство за дистанция в отношенията си с възрастните.

Доминиращи черти на характера: постоянно повишено настроение, екстровертност, откритост за общуване с хора, радост от тази комуникация, която се съчетава с добро здраве и цъфтеж.

Атрактивни черти на характера: енергия, оптимизъм, щедрост, желание да се помогне на хората, инициативност, разговорливост, бодрост и настроението му е почти независимо от това, което се случва около него. Но високата жизненост, разпръскващата енергия, неудържимата активност, жаждата за активност се съчетават с тенденция да се разпръскват и да не довеждат работата до края.

Отблъскващи черти на характера: повърхностност, неспособност за дълго време да се концентрира върху конкретен случай или мисъл, постоянна бързина (стреми се да направи нещо по-интересно в момента), прескачане от един случай на друг (може да се запише в няколко кръга или секции наведнъж, но нито една от тях не надхвърля 1-2 месеца), липса на организация, познаване, замаяност, готовност за неограничен риск.

„Слабата връзка“ на този психотип: тя не толерира монотонна ситуация, монотонна работа, която изисква внимателна, усърдна работа или рязко ограничаване на комуникацията; Той е подтиснат от самота или принудително безделие.

Характеристики на комуникацията и приятелството. Той винаги действа като весел и джокер. Той обича да събира гости, къщата му е място за срещи на приятели и просто познати, където всеки може лесно да дойде и да остане толкова дълго, колкото му харесва. Винаги влезе в компанията, сред колегите, търсещи лидерство. Лесно може да бъде в неблагоприятна среда, предразположена към приключения.

Готови ли сте да бъдете приятели с целия свят, но не и с дълбока обич. Той е присъщ на алтруизма, любовта към ближния (а не на цялото човечество), той може да бърза да помогне на човек без колебание. В приятелство той е мил и непримирим. Като нарани някого, той бързо забравя за това и на следващата среща може искрено да се радва; ако е необходимо, той може изцяло да се извини за престъплението и незабавно да направи нещо хубаво за обидения човек.

Отношение към ученето и работата. Учениците от този психотип могат да постигнат значителен успех, но те са несериозни, неспособни да се съсредоточат върху една тема, особено ако нейното развитие изисква определени дългосрочни усилия. По принцип всички учебни предмети им се дават лесно, но знанията, придобити в училище, са повърхностни и често несистематични.

Те постоянно закъсняват с уроци, прескачат (особено тези, в които са отегчени и нямат възможност да изразят себе си). Но е лесно да се компенсира загубеното време, например, преди тест или изпит, не можете да спите една нощ и да научите почти всички необходими материали.

Той може да постигне успех в почти всеки бизнес. Всъщност, първо в ръцете му възниква всичко, в неговите ръце се появяват определени постижения, но веднага щом започне обичайната рутинна работа, той става неинтересен, бизнесът престава да бъде нов и е готов да се откаже от него, да премине към нещо друго.

Често шумна и свръхактивна, тя създава само появата на продуктивни дейности (с желание и с голям плам заема бизнеса, планира много събития, провежда срещи и т.н.), а това му помага да направи кариера.

Този психотип се вижда от ранно детство. Сладко бебе в центъра на стаята в присъствието на голям брой възрастни непознати до него, без никакво неудобство, рецитира стихове, пее прости песни, демонстрирайки както таланта си, така и костюмите си. Основното за него в този момент - възхищението на другите. Ако всички гости седнаха на празничната трапеза и забравиха за него, той със сигурност ще се опита отново и отново да привлече вниманието на всички към себе си. В случай на неуспех, той просто ще наклони чаша върху покривката или ще счупи чинията.

Доминиращи черти: демонстративен, т. C. желанието да бъдете постоянно в центъра на вниманието, понякога на всяка цена, жаждата за постоянно внимание към себе си, възхищение, изненада, благоговение, поклонение.

Атрактивни черти на характера: постоянство и инициативност, общителност и всеотдайност, находчивост и активност, изразени организационни умения, независимост и готовност за поемане на ръководството, енергията, въпреки че той бързо издишва след прилив на енергия.

Отблъскващи черти на характера: способността за интриги и демагогия, лицемерие, самонадеяност и безразсъдство, необмислен риск (но само в присъствието на зрители), похвали се на несъществуващ успех, като се вземат предвид само собствените им желания, раздуто самочувствие, докосване, когато го засягат лично.

„Слабата връзка” на този психотип: неспособността да се носят ударите по егоцентризма, разкриването на неговите изобретения.

Характеристики на комуникацията и приятелството. Поради характера на неговия характер, той постоянно се нуждае от многобройни зрители. По принцип това е основната форма на неговия живот (живот в хората и за хората). Но той комуникира - като правило, само с тези, които изрично или имплицитно изразяват своето възхищение за него, обожават неговите способности и талант. Те са много селективни, те се стремят да бъдат приятели с много известни хора, така че част от тяхната слава отива при тях или към хора, които по някакъв начин губят от тях, за да засенчат още повече своите способности.

Отношение към ученето и работата. Изучаването му често е само причина за общуване, възможност да се изразяваш сред хората. Той отива в училище, не за да учи, а за да общува, от това получава основното удоволствие. За да привлече вниманието, той трябва не само да учи добре, но и да учи най-добре, да изненадва учителите със своите способности за различни предмети.

По принцип това е надарен, талантлив човек, така че професиите, свързани с художественото творчество, му се дават лесно. Най-доброто от всички, той работи самостоятелно, извън екипа, извън задължителната рамка.

От първите училищни години такива деца обичат да играят сами, те са малко привлечени от съученици, избягват шумните забавления на децата, предпочитат общество от по-големи деца.

В юношеството, преди всичко, тяхната изолация и изолация, съчетани с неспособността им да съчувстват на другите, са поразителни.

Доминиращи черти: интроверсия.

Това е ясно изразен ментален тип, който непрекъснато отразява обкръжаващата реалност.

Атрактивни черти на характера: сериозност, липса на ефективност, лаконизъм, стабилност на интересите и постоянство на класовете.

Това са, по правило, талантливи, интелигентни и непретенциозни ученици. Той е много продуктивен, дълго време може да работи върху идеите си, но не ги пречупва, не ги изпълнява.

Отблъскващи характерни черти: изолация, студенина, рационалност. Тя е ниско енергийна, слабо активна с интензивна работа, както физическа, така и интелектуална. Емоционално студ, почти не изразява никакви емоции. Неговият егоизъм не е съзнателен. В същото време тя може да бъде и много уязвима, тъй като се гордее със себе си. Не обича да бъде критикуван за неговата система.

„Слабата връзка“ на този психотип: тя не толерира ситуации, в които трябва да се правят неформални емоционални контакти, и насилственото проникване на външни лица във вътрешния му свят.

Характеристики на комуникацията и приятелството. Той е много селективен, най-вече не забелязва хора, както и много неща от материалния свят. Но все пак той трябва да общува, което трябва да се различава в дълбочина и съдържание. Кръгът от хора, с които той комуникира, е много ограничен, като правило тези хора са по-възрастни от него.

Характеризира се със самодостатъчност в сферата на отношенията, може да се задоволява да общува със себе си или с един човек.

Неговият приятел може да бъде човек, който разбира неговите черти добре, който е в състояние да пренебрегне неговата странност, изолация и други отрицателни черти на характера.

Отношение към ученето и работата. Той може да бъде много способен и дори талантлив, но изисква индивидуален подход, тъй като има специална визия за света, своя, за разлика от всяка друга гледна точка за обикновените явления и обекти. Той може да направи много, но не систематично, защото му е трудно да изпълни общоприетите изисквания и дори според схемите, които сам е разработил.

Следователно, ако види, че учителят оценява резултата от работата си, а не формалното спазване на задължителните правила, тогава той може да покаже целия си талант и всички способности. Ако учителят (и родителите) изискват децата от този психотип, например, да решават проблемите по строго специфичен начин (в края на краищата това е обяснено в урока), тогава такъв тийнейджър може да изостава, въпреки факта, че той е напълно способен да разреши същите тези проблеми с няколко оригинални. по начини. Това се отнася не само за математиката, но и за всички други учебни предмети.

Най-често той е научен работник, като теоретичен математик или теоретичен физик.

Скала 6. PSYCHASTENOID

В детството, заедно с някаква плахост и страх, тези деца са склонни да разсъждават и да излизат отвъд „интелектуалните си интереси“. В същата възраст възникват различни фобии - страх от непознати, нови обекти, тъмнина, страх да не бъдат оставени сами у дома и т.н.

Доминиращи черти на характера: несигурност и тревожна подозрителност, страх за бъдещето на собствените си и техните близки.

Атрактивни черти: точност, сериозност, честност, предпазливост, самокритика, дори настроение, лоялност към тези обещания, надеждност.

Отблъскващи характерни черти: нерешителност, определен формализъм, тенденция към дълъг дискурс, самокопаене. Има различни страхове, които са насочени главно към евентуално събитие, дори и малко вероятно събитие в бъдеще, според принципа "сякаш нещо се е случило" (изведнъж куче ме ухапе или моите роднини, или аз се разболявам или получавам две и т.н.).

Ето защо, представител на този психо-тип вярва в признаци: обувките се носят само с десния крак; ако се запъне с лявото си стъпало, той със сигурност ще плюе три пъти върху дясното си рамо и т.н. - счита ги за панацея за всички злини.

Друга форма на защита срещу постоянните страхове е съзнателният формализъм и педантизъм, които се основават на идеята, че ако всичко е внимателно обмислено предварително, предвидено и след това да се действа без да се оттегли една стъпка от планирания план, няма да се случи нищо лошо, всичко ще бъде заобиколено.

За тези подрастващи е много трудно да вземат почти всяко решение, те винаги се съмняват дали са взели предвид всички обстоятелства и възможни последици. Но ако все пак решението е взето, тогава той започва да действа незабавно, тъй като се бои от себе си - „внезапно променям мнението си“.

„Слабата връзка” на този психотип: страх от отговорност за себе си и за другите.

Характеристики на комуникацията и приятелството. Срамежлив, срамежлив, не обича да установява нови контакти. В отношенията със старите си приятели, той ценят дълбокия личен контакт, той има малко приятели, но това приятелство е „в продължение на векове“. Той си спомня най-малките подробности за взаимоотношенията и е искрено благодарен за вниманието към себе си.

Отношение към ученето и работата. Той е способен да върши работа, без да вдига главата си, проявявайки необичайна целенасоченост, постоянство и постоянство, което за него е необичайно дълго време, тъй като се страхува да разочарова семейството си и учителите с незадоволителни оценки. Дълго време проверява получените резултати в справочници, речници, енциклопедии, призовава приятел, пита го и т.н.

Той, като правило, е подчинен, който точно, точно и в срок изпълнява всяка работа, ако задачата е конкретна и получената инструкция ясно регулира процедурата за нейното изпълнение. Такива хора обичат тиха, чиста, тиха работа, като работа на библиотекар, счетоводител, лаборант или домашна работа.

Скала 7. ЧУВСТВИТЕЛНО

От първите детски години, детето е страшно, страх от самота, тъмнина, животни, особено кучета. Избягва активни и шумни връстници. Но той е доста общителен с тези, с които е свикнал, обича да играе с децата, да се чувства уверен и спокоен с тях.

Той е много привързан към семейството и приятелите си, той е „домашно дете“: той се опитва да напусне къщата по-малко, не обича да го посещава, още по-малко да отиде някъде далеч, например в друг град, дори и да живее любимата му баба.

Доминиращи черти на характера: повишена чувствителност, впечатлимост.

Те са плахи и срамежливи, особено сред аутсайдерите и в необичайна среда за тях. Те виждат много недостатъци в себе си, особено в моралните, етични и волеви сфери.

Атрактивни черти на характера: доброта, спокойствие, внимание към хората, чувство за дълг, висока вътрешна дисциплина, отговорност, съвест, самокритика, повишени изисквания към себе си. Той се стреми да преодолее слабостите си.

Отблъскващи характерни черти: недоверие, страх, изолация, склонност към самобичене и самоунижение, объркване в трудни ситуации, повишена чувствителност и конфликт на тази основа.

"Слаба връзка" на този психотип: не толерира подигравки или подозрения към другите в неприлични актове, недружелюбно внимание.

Характеристики на комуникацията и приятелството. Желателно да осъществите контакт с тесен кръг от хора, които им предизвикват особена симпатия. В същото време те по всякакъв начин избягват срещи и общуване с хора, които са твърде живи и неспокойни. Спешната нужда да споделяте своите преживявания и чувства се осъществява в комуникация със стари приятели.

Отношение към ученето и работата. Те се учат, защото не желаят да разстроят роднините и учителите си. Срамежлив отговор на таблото, за да не се счита за новопоявил се. Но с приятелско отношение от учителите, те могат да покажат отлични резултати. Работата за тях е нещо второстепенно и най-важното е топло и любезно отношение с колегите, отношението на мениджъра. Следователно той може да бъде изпълнителен и отдаден секретар-референт, машинописец, асистент и т.н.

Мащаб 8. Хипотетично

В детството, такова дете почти винаги не показва много радост, Понякога той е обиден от всички, и преди всичко от родителите си. На лицето често е израз на недоволство, разочарование поради факта, че те не са правили това, което той иска.

Доминиращи черти: постоянно ниско настроение.

Настроението му постоянно се променя, но почти винаги е лошо.

Атрактивни черти: съвестност и остър критичен поглед към света.

Тя е по-често у дома, създавайки уют и топлина, и по този начин избягва ненужни смущения.

Отблъскващи характерни черти: чувствителност, уязвимост, постоянна униние, склонност към търсене на прояви на заболявания, различни заболявания, почти пълна липса на интереси и хобита.

Ниската енергия се изразява в умора.

„Слабата връзка” на този психотип: открито несъгласие с него в възприемането на реалността.

Характеристики на комуникацията и приятелството. Често дълго време могат да бъдат обидени от другите и техните приятели. Но в същото време той се нуждае от комуникация, за да може да се оплаква от живота си, че не е разбран, не е оценен. Той обича да казва на другите за трудните обстоятелства, в които е паднал. При всичките съвети на събеседника той ще донесе много аргументи защо настоящата ситуация не може да бъде променена и той ще се влоши само ако започне да прави нещо.

Трудно е да бъдем приятели с него на първо място поради факта, че той вижда във всеки човек първата възможна причина за влошаване на настроението му.

Отношение към ученето и работата. Те могат да докажат себе си, да усвоят материала, внимателно да изпълняват задачи, но самото съдържание не се интересува особено. Те го правят от страх от лоши оценки. Що се отнася до неразположение, те могат да прескочат часовете, най-често във физическото възпитание, в трудовата подготовка, и в тези предмети, чиито учители не допускат лошото си настроение.

Случва се, че той се оплаква от хората, от обстоятелствата и иска да му даде друга задача. Но картината се повтаря, тъй като вижда недостатъци, отрицателни моменти в организацията на производството или в тези около него. Трудно му е постоянно да прави едно нещо.

Скала 9. ТИП СЪОТВЕТСТВИЕ

Този тип характер е често срещано явление. Едно дете се съгласява с всичко, което му предлагат неговите най-близки сътрудници, но ако той попадне под влиянието на друга група, той променя отношението към едни и същи неща към обратното. Такъв тийнейджър губи личното си отношение към света, неговите преценки и оценки на света около него напълно съвпадат с мнението на хората, с които той комуникира в момента. И той не се откроява, не налага личното си мнение, а просто представлява "масата", която е съгласна с лидера.

Доминиращи черти на характера: прекалена адаптивност към непосредствената му среда, почти пълна зависимост от малка група (семейство, фирма), към която принадлежи в момента.

Животът отива под мотото: "Да мислиш като всичко, да правиш, да обичаш всичко, и така всичко да е като всички останали". Това се отнася за стила на облекло и начина на поведение, както и по отношение на най-важните въпроси.

Тези юноши са привързани към група от връстници и безусловно приемат неговата ценностна система без никаква критика.

Атрактивни черти: дружелюбие, старание, дисциплина, уют. В една група те не са източник на конфликти или спорове.

Те слушат историите на момчетата за „подвизите“, съгласни с предложенията, които идват от лидерите, с желание да участват в „приключенията“, но след това могат да се покаят. Собствената им смелост и решимост да предлагат нещо от тях по-често не е достатъчно.

Отвратителни черти на характера: липса на независимост, почти пълна липса на критичност както по отношение на самите тях, така и на най-близките им сътрудници.

Но ако една група, която е важна за един тийнейджър в момента, има положителна посока, тогава той може да постигне сериозен успех, например, като работи в секция.

„Слабата връзка” на този психотип: тя не толерира драстични промени, разчупвайки стереотипа на живота.

Характеристики на комуникацията и приятелството. Лесно установява контакт с хората, имитирайки тези, които се считат за лидери. Но приятелствата са непостоянни, зависими от сегашната ситуация. Такива подрастващи не се стремят да се отличават сред приятели, не проявяват интерес към нови познати.

Отношение към ученето и работата. В изследването конформният тип се проявява по същия начин, както и в останалите. Ако тази среда, групата, в която той принадлежи, се учи добре, тогава той ще положи усилия да се справи с приятелите си.

Той се отнася до работата в зависимост от настроението на групата: тя може да бъде много трудолюбива и изпълнителна, творчески и творчески да изпълнява всичко, което му е поверено. Но тя може да изостави работата, да направи това официално. Всичко зависи от околната среда.

Мащаб 10. НЕВЪЗМОЖНО ТИП

От детството са непокорни, неспокойни, изкачват се навсякъде, но в същото време се страхуват от наказание, лесно се подчиняват на други деца. Доминираща черта на характера: пълна непостоянство на проявите. Той не зависи от групата хора около него, а от всеки човек, който в този момент е бил близо до него. Лесно се влияе.

Атрактивни черти: общителност, откритост, полезност, добра воля, бързина на смяна на бизнеса и комуникация.

Често външно такива подрастващи са послушни, готови искрено да изпълнят искането на възрастните, но техните желания бързо изчезват и след известно време (понякога много малък период) или забравят какво са обещали, или са мързеливи и измислят много причини, обясняващи невъзможността да се изпълни обещанието.

Отблъскващи черти на характера: тракция за празно забавление и развлечения, разговорливост, компромис, безотговорност.

„Слабата връзка” на този психотип: пренебрегване, липса на контрол.

Характеристики на комуникацията и приятелството. Тийнейджъри от този тип се опитват да избегнат конфликти. Контактите обикновено са безцелни. Те могат да бъдат част от няколко групи едновременно, докато те наистина приемат правилата и стила на поведение на всеки отбор.

Той е склонен да живее днес, може да гледа телевизия или видеоклипове с часове, да слуша музика, без да прави нищо. Влизайки в групи от връстници, те служат като помощници на лидерите. Понякога се отбелязва инхибиране. Например, ако такъв тийнейджър, избяга в училищната столова, не може да си купи нещо за ядене (няма нищо подходящо), той лесно може да изтича до следващия магазин, дори ако закъснява за следващия урок.

Отношение към ученето и работата. Под влияние на друго хоби те могат да започнат да учат добре или да се откажат от занятия. В последния случай те имат големи пропуски в знанието и по-нататъшното усвояване на нов материал (дори ако има голямо желание за учене) е сложно.

На уроците вниманието е нестабилно, често и трайно разсеяно от работата. Домашните задачи се изпълняват неохотно, познаването им е несистематично.

Скала 11. ASTENIC

От детството, лош сън, апетит, детето често е палав, плаче, страх от всичко. Той е много чувствителен към силни звуци, ярка светлина, той бързо се уморява дори от малък брой хора, затова се стреми към самота.

Доминиращи черти: умора, раздразнителност.

Атрактивни черти на характера: точност, дисциплина, скромност, изтънченост, усърдие, дружелюбност, неплапамятност.

Отблъскващи характерни черти: капризност, съмнение в себе си, летаргия, забрава.

Такива тийнейджъри са срамежливи, срамежливи, с ниско самочувствие, не могат, ако е необходимо, да се защитят. Те са много притеснени, ако външните обстоятелства се променят, когато стереотипите са нарушени, тъй като един от механизмите за психологическа защита е свикнал със същите неща, техния начин на живот.

„Слабата връзка” на този психотип: внезапни емоционални изблици, дължащи се на тежка умора и раздразнителност.

Характеристики на комуникацията и приятелството. Той не търси близки отношения поради своята несигурност, не поема инициативата. Кръгът от приятели е ограничен.

Отношение към ученето и работата. Той често е възпрепятстван от ниско самочувствие, особено ако учителят изисква високи изисквания, защото знае, че това дете може да учи по-добре. Но постоянните съмнения, безпокойството и страхът от евентуална грешка му пречат да работи нормално в класната стая, например да отговаря на черната дъска, дори когато материалът е добре известен.

Неговата работа понякога е уморителна и не носи чувство на радост или облекчение. Твърдата и упорита работа предизвиква дразнене. Следователно, тя се нуждае от периодична почивка или редуване на различни видове дейности.

Скала 12. ТИП МОЩНОСТ

В детството те обикновено не се различават от връстниците си, но често се настиват. Те са в състояние да се потопят в тъжно настроение заради нелека дума, негостоприемен поглед, счупена играчка. Приятни думи, нов костюм или книга, хубавите новини могат да вдигнат настроението, да дадат весел тон на разговора, но само докато друг “проблем” развали всичко.

Доминиращата черта на характера: изключителна вариабилност на настроението, която се променя твърде често и прекомерно рязко от незначителни (невидими за други) причини. Практически всичко зависи от състоянието на ума в момента: апетит, сън, общо благополучие, желание за общуване, ефективност, желание за учене и др.

Атрактивни черти: общителност, добра природа, чувствителност и привързаност, искреност и отзивчивост (по време на висок дух). Тийнейджър се отличава с дълбоки чувства, искрена обич към тези, с които има добри отношения, които обича и се грижи за тях. Освен това, тази привързаност се запазва, въпреки променливостта на настроението му.

Отблъскващи характерни черти: раздразнителност, темперамент, бунтарство, отслабен самоконтрол. По време на обикновен разговор може да се разгори, да дойдат сълзи, готови да кажат нещо дръзко, обидно.

„Слабата връзка” на този психотип: емоционално отхвърляне от значими хора, загуба на близки или отделяне от тези, към които е прикрепен.

Характеристики на комуникацията и приятелството. Всичко зависи от настроението. Ако е доволен и доволен от живота, тогава контактите се установяват с голямо желание; ако са изтощени и недоволни от живота, тогава контактите са рязко намалени.

Настроението често се променя от най-малката реплика на тази, с която той е приятел.

Той има добре развита интуиция по отношение на хората, може много лесно да определи "доброто" и "лошото" лице, избирайки приятел. Той предпочита да бъде приятел с онези, които са в състояние да разсейват настроението по време на рецесия, да го утешават, да повишават настроението си, да казват нещо интересно, да атакуват други, да го защитават и покриват, а в моменти на емоционално възстановяване споделят силна радост и забавление. Той е способен на предано приятелство.

Скала 13. Циклоида

В детството, не се различава много от връстниците си, но от време на време може да бъде необичайно шумно, пакостливо, постоянно прави нещо, а след това отново става спокойно и контролирано дете. В юношеството има периодични фази на промяна в настроението, продължителността на които може да бъде от няколко дни до седмица или повече.

Доминиращата черта на характера: циклични промени в емоционалния фон (периоди на висок дух се заменят с фази на емоционален спад).

Атрактивни черти на характера: инициативност, бодрост, общителност (по време на периоди на повишено настроение); тъга, загриженост, летаргия, умора - всичко излиза от ръцете; това, което е лесно да се направи вчера, изобщо не работи днес или изисква невероятни усилия (по време на ниско настроение).

Отблъскващи черти на характера: непоследователност, дисбаланс, безразличие, проблясъци на раздразнителност, прекомерна докосване и придирчивост към другите. По време на рецесия става все по-трудно да се живее, да се учи и да се общува. Компаниите започват да дразнят, рискуват и приключения, забавления и контакти губят предишната си привлекателност. Тийнейджърът за известно време се превръща в "домашен човек".

Грешки, малки неприятности, които се случват през този период поради лошо здраве, те са преживели много трудно, особено след като има какво да се сравни. В края на краищата, преди ден-два всичко се оказа перфектно, например в спорта, но днес няма игра, а треньорът не е щастлив, а самият тийнейджър не знае какво да прави. И това го потиска, не разпознава себе си, тялото си, не може да разбере раздразнението си, нежеланието си да види дори близки хора.

Той реагира на забележки и забележки с недоволство, въпреки че дълбоко преживява тези внезапни промени за него. Но чувствата на безнадеждност не се случват, тъй като той разбира, че ще мине известно време и отново всичко ще се оправи, всичко ще стане както преди. Необходимо е само да се изчака този период на рецесия.

„Слабата връзка” на този психотип: емоционално отхвърляне от страна на значимите хора и радикално прекъсване на стереотипите на живота.

Характеристики на комуникацията и приятелството. Взаимоотношенията с хората са циклични в природата: жаждата за комуникация, новите познанства, безразсъдните доблести се заменят със сдържаност, нежелание да се общува дори и с най-близките приятели („всички сте уморени от мен”). Той предпочита да се сприятелява с онези, които са наясно с неизбежността на промяна в отношенията за известно време и не се обижда от това, прощава изблиците на раздразнителност и чувствителност.

Отношение към ученето и работата. Същото е и в училище: периоди на активна работа в класната стая и вкъщи се заменят с етапи, когато тийнейджър става напълно безразличен към учебните предмети и домашните задачи.

В работата, тогава всеки бизнес възниква и се оказва, но докато е интересно, той е недоволен от всяка предложена работа.

В Допълнение, За Депресия

Пристъпи На Паника