Синдром на Аспергер

Синдромът на Аспергер се счита за отделна форма на аутизъм. Заболяването не се характеризира с изоставане в умственото развитие, а се очертава в ясна липса на комуникация, смущения в възприемането на заобикалящия свят и приспособяване към нея, както и на значително ограничаване на взаимодействието с обществото.

Основните симптоми на синдрома на Аспергер започват да се проявяват при деца след пет години. Точната диагноза и потвърждаването на теста допринасят за навременната психологическа корекция и подобряване на бъдещото качество на живот при възрастните.

Синдром на Аспергер: какво е това?

През 1944 г. известният английски психолог, чието име се нарича синдром на Аспергер, нарича това заболяване аутистична психопатия. Той наблюдава деца от различни възрасти, от 6 до 18 години. В хода на проучването лекарят описва признаците на поведение, които разграничават тези момчета от другите връстници.

Бяха разкрити някои модели: деца с наблюдавания синдром на Аспергер напълно не проявяват интерес към обществото, което, между другото, също се стреми да измести тези "отшелници" от техните редици. Малките изгнаници живеят във вътрешния си свят. В мизерната си реч и мимикрия е трудно да се отгатне какво мислят и какво чувстват. Тези характерни симптоми станаха основа за лечение на синдрома на Аспергер като специална форма на аутизъм. Въпреки че не е възможно да се каже точно какво е синдромът на Аспергер - специфичното аутистично поведение или отделно неврологично разстройство.

Причината за такива разногласия е неоспорим факт: няма наблюдавано умствено изоставане при наблюдаваните деца със синдром на Аспергер. По-късно психолозите разработиха специален тест за определяне на нивото на интелигентност на младите пациенти, което даде невероятни резултати: повече от деветдесет случая на синдрома на Аспергер от сто показват високи умствени способности, като изненадващо точна памет и способност за изграждане на неоспорими логически вериги. Колкото и странно да изглежда, но хората със синдром на Аспергер имат голям шанс да станат истински гении, например новия Айнщайн или Нютон.

Но, въпреки необичайния логичен дар, хората със синдром на Аспергер са лишени от креативност, въображение, чувство за хумор и способност да разбират емоциите на другите. Това създава сериозни комуникационни проблеми и трудности при взаимодействието с обществото.

Причини за възникване на

Точният механизъм, който задейства синдрома на Аспергер, все още е предмет на спорове от световни учени и психолози. Но повечето от тях са склонни към теорията, че природата на болестта е същата като тази на патологията, характерна за аутизма. Основните причини за неврологичната дисфункция, наречена синдром на Аспергер, могат да бъдат както следва:

  • генетичен фактор;
  • интоксикация на плода в матката на майката;
  • раждане и травматично увреждане на мозъка.

Съвременните методи за компютърна диагностика и специално разработен тест помагат по-точно да се идентифицират причините за синдрома на Аспергер.

Класическата триада на симптомите

В съвременната психиатрия синдромът на Аспергер се описва през призмата на т. Нар. Триада на симптомите:

  • комуникативни социални проблеми;
  • сложността на сетивното и пространствено възприемане на света;
  • липса на емоции, творческо мислене и въображение.

Първите симптоми могат да започнат да се появяват в ранна възраст. Например, неочаквани сълзи при малки деца причиняват остра светлина, звук или силна миризма. Но тези признаци все още са трудни за корелация със синдрома на Аспергер. Много родители трудно разбират такива реакции на детето към външни стимули. Въпреки че повишената чувствителност на децата вече сама по себе си показва наличието на неврологично заболяване.

С възрастта, децата могат да изчезнат силна реакция на силни звуци или прекалено ярка светлина, но остават нестандартни възприятия на заобикалящия свят. В някои случаи това явление се проявява съвсем ясно. Например, ястие, което изглежда нормално за нормалния човек, пациент със синдром на Аспергер може да стане непоносимо смрад. Или предмети, които са сравнително гладки и приятни на допир, предизвикват раздразнение при хора с КА, което изглежда е, че повърхността е много "бодлива и груба".

При деца и при възрастни със синдром на Аспергер, има тромава походка и физическа неловкост. Те докосват предметите с лактите си, препъват се по прага, препъват се по стъпалата. Това обикновено е свързано с разсейване и потапяне при пациенти. Но често, когато трябва да се концентрирате, тези хора са в състояние да контролират тялото си доста задоволително.

Признаци на синдром на Аспергер при деца

Ако малките деца забележат нервност поради външни стимули, специалистите провеждат специален тест за фоточувствителност и звуково възприятие. Резултатите от съвременния метод могат да разкрият първите симптоми на синдрома на Аспергер в ранна възраст.

По принцип, при деца под 6-годишна възраст, патологията не се проявява. Напротив, синдромът на Аспергер се характеризира с нормално развитие на децата в ранните им години. Родителите се радват, че детето започва да говори рано, лесно си спомня нови думи и спокойно играе със същите играчки. Детето също показва невероятна способност да брои и запомня голямо количество чужди думи.

Основният проблем на хората със синдрома на Аспергер е комуникационната дисфункция. Симптомите на социалната непригодност започват да се проявяват ясно при деца на възраст 5-6 години. Това обикновено съвпада с периода, когато детето се изпраща в училище или в подготвителен клас, където трябва да разшири кръга на общуване.

Ярки симптоми на синдрома на Аспергер при деца:

  • детето не желае да участва в активни игри, защото поради тромавост той не може да манипулира топката и други предмети;
  • Често има силна страст към специфично спокойно хоби, за което детето може да седи часове и да поиска да не прекъсва любимата му дейност;
  • децата не харесват забавни карикатури, защото не разбират шегите в тях и се дразнят от твърде силни песни;
  • децата силно реагират на нови непознати, могат да плачат, когато в къщата влезе непознат;
  • в голяма компания, детето често се държи неподходящо, не иска да прави контакт и предпочита да играе самостоятелно.

Дете със синдром на Аспергер е силно привързано към дома и родителите, към които е бил използван от раждането. И новата ситуация причинява в него най-силното безпокойство и осезаем дискомфорт.

Хората със синдрома на Аспергер се чувстват спокойни само когато всички лични вещи са на техните места и няма никакви изненади в ежедневието. Ако нещо се промени в обичайния ход на събитията, децата получават истерия. Например, ако мама вземе дете от училище, но внезапно баща е пристигнал, може да започне атака от неконтролируеми сълзи и писъци.

Признаци на синдром на Аспергер при възрастни

Ако уменията за общуване не са били коригирани от детството, възрастните със синдром на Аспергер изпитват остра социална изолация:

  • човек не може да намери общи интереси с други хора;
  • не може да поддържа приятелски отношения;
  • не допринася за личния живот.

Хората със Синдром на Аспергер не могат да работят като мениджъри или мениджъри. Те могат да знаят всичко за предприятието, да получат високи точки, като преминат тест за интелигентност, но предпочитат да правят проста, монотонна работа. Кариерните успехи на такива хора изобщо не се интересуват.

При възрастни със синдром на Аспергер въображението почти напълно отсъства:

  • те не разбират скритото значение на метафорите;
  • фигуративните изрази възприемат буквално;
  • не правете разлика между истина и лъжа;
  • лишен от чувство за хумор.

Често хората със синдрома на Аспергер стават социални аутсайдери поради привидната си грубост:

  • те са свикнали да казват това, което мислят;
  • може да прави неточни коментари;
  • не приемат общоприетите правила на етикета, ако не виждат смисъл в тях;
  • може внезапно да прекъсне разговора и да си тръгне, очарован от собствените си мисли;
  • не разпознават чувствата на събеседника;
  • изобщо не ми пука за впечатлението.

Страст за ред при хора със синдром на Аспергер, с възрастта само се увеличава и често стига до абсурдност. Например, ако един колега случайно е изпил от чашата си, такъв човек може да изпира чинии за половин час или да ги изхвърли изцяло.

При възрастни със синдрома на Аспергер има повишено подозрение и постоянен страх от заболяване. Да бъдеш в кабинета на зъболекаря, такъв човек стократно пита лекаря дали всички инструменти са за еднократна употреба и безопасни за здравето. Поради това, за други е доста трудно да се свържат с хора, които имат синдром на Аспергер и привидно дребни "притеснения".

Колко опасен е синдромът на Аспергер?

Синдромът на Аспергер може да не е пряка заплаха за човешкия живот и здраве. Много деца, които са преминали навременна психологическа корекция, доста удобно се адаптират към заобикалящата ги реалност, учат добре и постигат напредък в конкретни дейности, например в науката.

Но има чести случаи, когато синдромът на Аспергер сериозно пречи на зрелостта:

  • трудно е човек да намери своето място и цел;
  • промените в живота предизвикват тежка депресия;
  • развиват различни фобии и обсесивни състояния, които са трудни за психологическа корекция.

Задачата на родителите, чиито деца имат синдром на Аспергер, е да възпитават в детето си умения за комуникация и приспособимост към променливостта на живота, така че възрастен, който вече е лишен от настойничество, може напълно да съжителства със света наоколо, а не да се затваря плътно в „вътрешната обвивка“.

Диагностика на заболяването

Опитният психолог може да постави диагноза на синдрома на Аспергер, основан на наблюдение на поведението на възрастни или деца, както и на историята на живота на пациента. Въпреки това, определянето на дълбочината на отчуждаване от света на синдрома на Аспергер не винаги е възможно само чрез външни признаци. Понякога симптомите на болестта са подобни на характерните за интроверт.

За диагностициране на синдрома на Аспергер се използват различни тестове. Те спомагат за идентифициране както на неврологичните заболявания, така и на степента на психични разстройства.

Тест, предназначен за откриване на синдрома на Аспергер при възрастен, разбира се, се различава от теста за деца по сложността на въпросите. Но всички въпросници са разделени по групи по назначение:

  • тестове за оценка на нивото на интелигентност;
  • тестове за определяне на сензорната чувствителност;
  • тест за творческо въображение и др.

Има и специфични тестове, специално използвани за диагностициране на синдрома на Аспергер:

1. Тествайте ASSQ. Провежда се при деца от 6 години. Може да идентифицира някои от аутистичните особености на синдрома на Аспергер при едно дете, въз основа на неговото възприемане на различни картини и искания за описание на характера на изобразените герои.

2. Проверете RAADS-R. Идентифицира психичните разстройства при възрастни, като социална фобия, обсесивни състояния на тревожност, клинична депресия и др. По време на проучването, човек е поканен да избере една от възможностите за своите действия в конкретни житейски ситуации.

3. Въпросник за Aspie Quiz. Тестът се състои от стотици въпроси, които дешифрират наличието на аутистични характеристики на синдрома на Аспергер при възрастни, както и възможните им причини.

4. Скала на Торонто. Тестът разкрива патологията, характерна за синдрома на Аспергер, която се изразява в нестандартни телесни усещания. Освен това въпросникът показва намалена способност за интерпретиране на символи и метафори.

5. TAS-20. Тестът е насочен към определяне на липсата на емоция при възрастни и деца, което е много характерно за синдрома на Аспергер. От субекта се изисква да опише усещанията, причинени от гледането на определени изображения и снимки.

Съвременните техники за тестване с помощта на въпроси и интерпретации на изобразените изображения помагат да се идентифицират симптомите на синдрома на Аспергер и дори някои от причините за болестта от ранна възраст. Въз основа на резултатите от изследването, наблюдението и тестването, лекарят-специалист предписва лечението на синдрома на Аспергер с психотерапевтични сесии и евентуално медицинска помощ.

лечение

Хората със синдрома на Аспергер се нуждаят от съвет от психиатър. Основното лечение на синдрома на Аспергер се основава на адаптацията на децата и възрастните към обществото и променящите се условия на заобикалящия ни свят.

За лечение на пристъпи на депресия и нервни разстройства при хора със синдром на Аспергер се предписват седативни лекарства. В някои случаи това не може да стане без курс на лечение с антидепресанти.

Невъзможно е да се промени напълно възприятието на света при хората със синдром на Аспергер, но можете да коригирате тяхното социално поведение и да развиете умения, за да се адаптирате към променящите се обрати на живота.

Хората със синдрома на Аспергер имат забележителна логика, трябва да обяснят какво се случва с тях и как това може да бъде променено чрез поставяне на фактите и аргументите на рафта. Тогава човек, склонен към синдрома на Аспергер, ще се стреми да преодолее проблемите си самостоятелно.

Глупости. Попитайте стотици Aspi - дали искат да бъдат третирани и да влязат в обществото. 99 гарантирано ще отговори - "не". Те също така ще изпратят майка за това, което наричат ​​пациента, и предлагат лечение. Разберете, ние сме много удобни в нашето състояние! Не е нужно да се социализираме и да налагаме комуникация. Повярвайте ми - когато сметнем за необходимо, ние сме напълно в състояние да се свържем. Друго нещо - най-често ние просто не се нуждаят от него. Всеки възрастен Aspi е любезен и коректен на нивото на английски дипломат. Докато някой от доброжелателите не започне да се опитва да го “излекува”. Aspi перфектно съжителства с човек, който разбира неговите черти и не налага комуникация. Просто ни остави на мира.

Е, най-накрая се сдоби с име. Някакъв кошмар.

Никой, освен най-близките роднини, които живеят в едно и също семейство, никога няма да бъде забелязан, много по-малко определен от външните признаци на човек, синдромът на Аспергер. Това са много скрити знаци, забелязващи, че в ранна детска възраст родителите „отписват” за детство, а лекарите, още повече, няма да го определят, тъй като не живеят постоянно под един покрив с детето. Затова е невъзможно да се определи това явление в ранна детска възраст. И само в зряла възраст, живеейки постоянно с такъв човек, започвате да забелязвате ексцентричността и странностите, които не са присъщи на 20-годишното момче. Например, един възрастен син на 23-годишна възраст съвсем детски изведнъж става истеричен за това, че мама го сряза парче месо в гарнитура на чиния с второ ястие, каза „лека нощ“, не непременно, кажете „кажи по-добре“, Такъв необясним “синдром на манивелата” може да се види още в зряла възраст, а в детството всичко това е “отписано” от факта, че това е дете. Изведнъж той скача на място или повтаря същите необясними движения, например, често отива до прозореца и сякаш с цялото си тяло достига до прозореца, клекнал на петите си. Започнал да говори на 1 година и 3 месеца, той беше страхотен ученик в училище, познаваше географията наизуст, отлично владееше разговорен английски. Завършил е колежа и впоследствие академията. Но в обществото, не адаптирано, не различава лъжа от истината, вярва всичко в думата и сам е искрен и честен като дете. При възрастни, страдащи от синдрома на Аспергер, въображението почти напълно отсъства - това е вярно.

Само вчера един психолог ми каза, че моето дете (на 11 години) най-вероятно е имало синдром на Аспергер (те са били на консултацията, току-що са говорили: въпрос-отговор). Аз съм шокиран. Какво да правим

Точно така. Но с възрастта много се приспособявате. Въпреки че не всички. Аз абсолютно не знам как да инициирам комуникация, например. Опитвам се да подражавам на другите, да наваксвам, за да не дразня никого. Но все още има разстояние между мен и другите.

Браво! Общувам само когато искам. Как успях да придобия това външно съдружие (и аз трябва) и разговорите за компанията...

Синдром на Аспергер

Синдромът на Аспергер е разстройство от аутистичния спектър, характеризиращо се със специфичните трудности на социалното взаимодействие. Децата със синдром на Аспергер имат проблеми с невербалната комуникация, установяването и поддържането на приятелски контакти; склонни към един и същ тип поведение и действия; инхибират моторните умения, стереотипното говорене, тясно фокусирани и същевременно дълбоки интереси. Диагнозата на синдрома на Аспергер е установена въз основа на данни от психиатрично, клинично, неврологично изследване. Децата със синдром на Аспергер трябва да развият умения за социално взаимодействие, психологическа и педагогическа подкрепа, медицинска корекция на основните симптоми.

Синдром на Аспергер

Синдромът на Аспергер е често срещано нарушение в развитието, принадлежащо към високо функционален аутизъм, при което способността за социализиране остава относително непокътната. Според класификацията, приета в съвременната психиатрия, синдромът на Аспергер е един от петте нарушения на аутистичния спектър, заедно с ранния детски аутизъм (синдром на Канер), дезинтегративно разстройство в детството, синдром на Рет, неспецифично первазивно разстройство на развитието (атипичен аутизъм). Според чуждестранни автори признаци, които отговарят на критериите за синдром на Аспергер, се срещат при 0,36–0,71% от учениците, докато при 30–50% от децата този синдром не се диагностицира. Синдромът на Аспергер е 2-3 пъти по-често при мъжката популация.

Синдромът е кръстен на австрийския педиатър Ханс Аспергер, който наблюдава група деца със сходни симптоми, които той самият описва като "аутична психопатия". От 1981 г. на това заболяване в психиатрията е възложено името “синдром на Аспергер”. Децата със синдром на Аспергер имат слабо развита способност за социално взаимодействие, поведенчески проблеми, затруднения в ученето и затова изискват повишено внимание от учители, детски психолози и психиатри.

Причини за поява на синдром на Аспергер

Проучването на причините за синдрома на Аспергер продължава до момента и далеч от неговото завършване. Основният морфологичен субстрат и патогенезата на заболяването все още не са идентифицирани.

Като работна хипотеза се прави предположение за автоимунната реакция на майчиния организъм, причиняващо увреждане на мозъка на плода. Много се говори за отрицателните ефекти от превантивните ваксинации, негативните ефекти на съдържащите живак консерванти във ваксините, както и на цялостна ваксинация, за която се твърди, че претоварва имунната система на детето. Теорията за хормоналното разрушаване при дете (ниски или високи нива на кортизол, повишени нива на тестостерон) все още не е намерила надеждни научни доказателства до момента; Изследва се връзката между аутистичните разстройства, включително синдрома на Аспергер и недоносеността, с дефицит на вниманието с хиперактивност.

Генетичната предразположеност, мъжкият пол, ефектите на токсичните вещества върху развиващия се плод през първите месеци на бременността, феталните и постнатални вирусни инфекции (рубеола, токсоплазмоза, цитомегалия, херпес и др.) Се наричат ​​вероятни рискови фактори за развитието на синдрома на Аспергер.

Характеристики на синдрома на Аспергер

Социални затруднения при деца със синдром на Аспергер

Синдромът на Аспергер е сложна обща (всепроникваща) болест, която засяга всички аспекти на личността на детето. Структурата на разстройството включва трудностите на социализацията, тесните, но интензивни интереси; характеристики на речевия профил и поведение. За разлика от класическия аутизъм, децата със синдром на Аспергер имат умерена (понякога над средната) интелигентност и определена лексикографска база.

Обикновено характеристиките на симптомите на синдрома на Аспергер стават забележими за 2-3 години и могат да варират от леки до тежки. В ранна детска възраст, синдромът на Аспергер може да се прояви в увеличеното спокойствие на детето или, напротив, раздразнителност, подвижност, нарушение на съня (затруднено заспиване, често събуждане, чувствителен сън и т.н.), селективност в храненето. Рано се проявяват нарушения, които са специфични за синдрома на Аспергер. Децата, които посещават детска градина, едва ли се разделят с родителите си, лошо се адаптират към новите условия, не си играят с други деца, не влизат в приятелства, предпочитат да се държат настрана.

Трудностите на адаптацията правят детето уязвимо на инфекции, така че децата със синдром на Аспергер често се считат за болни. На свой ред това допълнително ограничава социалното взаимодействие на децата със своите връстници и до училищната възраст симптомите на синдрома на Аспергер стават ясно изразени.

Разстройство на социалното поведение при деца със синдром на Аспергер се проявява в нечувствителност към емоциите и чувствата на други хора, изразени изражения на лицето, жестове и нюанси на речта; неспособност да изразят собственото си емоционално състояние. Следователно, децата със синдром на Аспергер често изглеждат егоцентрични, безчувствени, емоционално студени, нетактични, непредсказуеми в поведението си. Много от тях не толерират докосванията на други хора, на практика не гледат в очите на събеседника или гледат с необичаен фиксиран поглед (като неодушевен предмет).

Детето със синдром на Аспергер изпитва най-големи трудности, когато се занимава с връстниците си, като предпочита обществото на възрастни или малки деца. По време на взаимодействие с други деца (съвместни игри, решаване на проблеми) дете със синдром на Аспергер се опитва да наложи свои собствени правила на другите, не прави компромиси, не може да си сътрудничи, не приема идеите на други хора. От своя страна екипът на децата също започва да отхвърля такова дете, което води до още по-голяма социална изолация на децата със синдром на Аспергер. Юношите страдат от тяхната самота, могат да изпитат депресия, суицидна, наркотична и алкохолна зависимост.

Особености на интелигентността и вербалната комуникация при деца със синдром на Аспергер

IQ при деца със синдром на Asperger може да бъде в рамките на възрастовата норма или дори да я надхвърли. При обучението на децата обаче се разкрива недостатъчно ниво на развитие на абстрактното мислене и способността за разбиране, липсата на умения за самостоятелно решаване на проблеми. С феноменалната памет и енциклопедични знания децата понякога не могат адекватно да приложат знанията си в правилните ситуации. В същото време децата с Аспергери често постигат успех в областите, които ентусиазирано интересуват: обикновено това са история, философия, география, математика и програмиране.

Обхватът на интересите на детето със синдром на Аспергер е ограничен, но те са страстно и фанатично отдадени на своите хобита. В същото време те прекалено се фокусират върху детайлите, концентрират се върху дребните неща, „фиксират“ своите хобита и са постоянно в света на своите мисли и фантазии.

При деца със синдром на Аспергер няма забележимо забавяне в развитието на речта, а с 5-6 години развитието им е значително по-напред от връстниците си. Речта на дете със синдрома на Аспергер е граматически правилна, но се различава с бавно или ускорено темпо, монотонност и неестествен тембър на гласа. Прекалено академичен и книжен стил на речта, наличието на речеви модели допринасят за факта, че детето често се нарича "малък професор".

Децата със синдром на Аспергер могат да говорят за темата, която ги интересува за много дълго време и в детайли, без да проследяват реакцията на събеседника. Често те не могат първо да започнат разговор и да продължат разговора извън тяхната област на интерес. Това означава, че въпреки потенциално високите речеви умения, децата не могат да използват езика като средство за комуникация. При деца със синдром на Аспергер често се среща семантична дислексия - механично четене без разбиране на четенето. В същото време децата могат да имат повишена способност да пишат мислите си.

Особености на сензорната и двигателната сфера на децата със синдром на Аспергер

Деца със синдром на Аспергер се характеризират със сетивна чувствителност, която се проявява в повишена чувствителност към различни визуални, звукови и тактилни стимули (ярка светлина, звук от капеща вода, уличен шум, докосване на тялото, главата и т.н.). От детството Аспергер се отличава с прекомерно педантизъм и стереотипно поведение. Децата следват ежедневните ритуали ден след ден, а всяка промяна в условията или реда на действията ги кара да станат объркани, тревожни и обезпокоителни. Много често децата със синдром на Аспергер имат строго определени гастрономически вкусове и категорично отричат ​​всякакви нови ястия.

Дете със синдром на Аспергер може да има необичайни обсесивни страхове (страх от дъжд, вятър и др.), Които са различни от страховете на децата от тяхната възраст. В опасни ситуации обаче им липсва инстинктът за самосъхранение и необходимата предпазливост.

Като правило, дете със синдром на Аспергер има нарушени двигателни умения и координация на движенията. Те вече не могат да се научат как да натискат бутони и да връзват връзките на обувките по-дълго от връстниците си; училището има неравномерен почерк, поради което получава постоянни коментари. Децата на Аспергер могат да имат стереотипни обсесивни движения, тромавост, лоша поза и походка.

Диагностика на синдрома на Аспергер

Характеристиките на синдрома на Аспергер при дете могат да бъдат открити от родители, възпитатели, учители, лекари от различни специалности, които следят развитието на децата (педиатър, детски невролог, логопед, детски психолог и др.). Окончателното право да се потвърди диагнозата обаче остава за дете или психиатър. При диагностицирането на синдрома на Аспергер са широко използвани методи на анкетиране, интервюиране на родители и учители, наблюдение на детето, невропсихологични тестове. Критерии за диагностициране на синдрома на Аспергер, разработени от СЗО и позволяващи да се оцени способността на детето към различни видове социални контакти.

За изключване на органични мозъчни заболявания може да се наложи неврологична диагностика (ЕЕГ, ЯМР на мозъка).

Лечение и прогноза за синдрома на Аспергер

Няма специфично лечение за синдрома на Аспергер. Психотропните лекарства (невролептици, психостимуланти, антидепресанти) могат да се предписват индивидуално като фармакологична подкрепа. Нелекарствената терапия включва обучение по социални умения, физиотерапевтични упражнения, логопедия, когнитивно-поведенческа психотерапия.

Успехът на социалната адаптация на децата със синдром на Аспергер до голяма степен зависи от организацията на правилната психологическа и педагогическа подкрепа на „специалното” дете на различни етапи от живота му. Въпреки факта, че децата със синдром на Аспергер могат да посещават средно образование, те се нуждаят от индивидуални условия на обучение (организиране на стабилна среда, създаване на мотивация, благоприятна за академичен успех, придружена от преподавател и др.).

Увреждането на развитието не е напълно преодоляно, така че дете със синдром на Аспергер израства при възрастен със същите проблеми. В зряла възраст една трета от пациентите със синдром на Аспергер могат да живеят самостоятелно, да създават семейство и да работят в редовна работа. При 5% от хората проблемите на социалната адаптация са напълно компенсирани и могат да бъдат идентифицирани само чрез невропсихологично тестване. Особено успешни са хората, които се намират в области на интерес, където показват високо ниво на компетентност.

Какво представлява синдромът на Аспергер?

Синдромът на Аспергер е форма на аутизъм, която е дисфункция през целия живот, която засяга начина, по който човек възприема света, обработва информацията и се отнася до други хора. Аутизмът често се описва като "спектър на разстройство", тъй като това състояние засяга хората по различен начин и в различна степен.

Синдромът на Аспергер е "скрита дисфункция". Това означава, че не е възможно да се определи с поява синдрома на Аспергер. Хората с това заболяване изпитват трудности в три основни области. Те включват:

  • социална комуникация
  • социално взаимодействие
  • социално въображение

Те често се наричат ​​„триада на нарушенията”, по-подробно описание е представено по-долу.

Когато срещаме хора, можем по правило да формираме мнение за тях. Чрез изражението на лицето, тона на гласа и езика на тялото, можем да кажем дали са щастливи, ядосани или тъжни и реагират съответно.

Хората със синдром на Аспергер са по-трудни за тълкуване на знаци като интонация, изражение на лицето, жестове, които повечето хора приемат за даденост. Това означава, че им е по-трудно да общуват и да общуват с други хора, което може да ги доведе до голямо безпокойство, безпокойство и объркване.
Въпреки че има някои прилики с класическия аутизъм, хората със синдром на Аспергер имат по-слабо изразени проблеми с речта и често имат умерен или над среден интелект. Те обикновено нямат съпътстващи увреждания, свързани с аутизма, но те все още могат да имат някои трудности при ученето. Те могат да включват дислексия, апраксия (диспраксия) или други разстройства като нарушение на вниманието с хиперактивност (ADHD) и епилепсия.

С правилната подкрепа и насърчение, хората със синдром на Аспергер могат да водят пълен и независим живот.

Три големи трудности
Характерните особености на синдрома на Аспергер варират от един човек на друг, но обикновено се разделят на три основни групи.

Трудности в социалната комуникация
Хората със синдром на Аспергер понякога изпитват трудности да се изразяват емоционално и социално. Например:

  • те изпитват затруднения да разбират жестове, изражения на лицето или тон на гласа
  • трудно им е да определят кога да започнете или приключите разговор, както и да изберете тема за разговор
  • те използват сложни думи и фрази, но не разбират напълно какво означават те
  • те могат да бъдат много буквални и им е трудно да разберат вицове, анекдоти, метафори и сарказъм.

За да помогнете на човек със синдрома на Аспергер да ви разбере по-добре, опитайте се да бъдете ясни и кратки.

Трудности на социалното взаимодействие
Много хора със синдром на Аспергер искат да бъдат общителни, но срещат трудности в инициирането и поддържането на социални отношения, които могат да им причинят голямо безпокойство и вълнение. Хората с това разстройство могат:

  • едва ли създават и поддържат приятелства
  • не разбират неписаните "социални норми", които повечето от нас възприемат без мислене. Например, те могат да стоят твърде близо до друг човек или да започнат неподходяща тема за разговор.
  • смятат другите хора за непредсказуеми и объркващи
  • стават затворени и създават впечатление на безразличие и безразличие към други хора, изглеждат почти отчуждени
  • да се държат по такъв начин, че да не изглежда правилно

Трудности със социалното въображение
Хората със синдром на Аспергер могат да имат богато въображение в обичайния смисъл на думата. Например много от тях стават писатели, художници и музиканти. Но хората със синдром на Аспергер могат да имат затруднения със социалното си въображение. Например:

  • трудности при представяне на алтернативни резултати от ситуации и предсказване на това, което може да се случи в бъдеще
  • трудности при разбирането и представянето на гледната точка на други хора
  • трудности при тълкуването на мислите, чувствата и действията на други хора. Често се пропускат фини съобщения, които се предават чрез израженията на лицето и езика на тялото.
  • наличието на ограничена творческа дейност, която може да бъде строго последователна и повтаряща се

Някои деца със синдром на Аспергер може да имат затруднения да играят игри, в които да се преструват, да се представят като някой. Те могат да предпочитат класове, основани на логиката и системите, като математиката.

Други отличителни черти на синдрома на Аспергер
Любов до определен ред
Опитвайки се да направят света по-малко разхвърлян и объркващ, хората със синдрома на Аспергер могат да определят правилата и разпоредбите, на които настояват. Например малките деца могат да настояват винаги да вървят по същия път до училище. В клас те се разстройват от внезапна промяна в графика. Хората със синдром на Аспергер често предпочитат да изградят ежедневието си според определен модел. Например, ако работят в определени часове, неочакваните забавяния на работното място или от работа могат да доведат до тревожност, безпокойство или разочарование.

Специално посвещение
Хората със синдром на Аспергер могат да проявят силен, понякога обсесивен интерес към хобита или събиране. Понякога тези интереси продължават през целия живот, а в други случаи един интерес се заменя с несвързан интерес. Например, човек със синдром на Аспергер може да се съсредоточи върху изучаването на всичко, което трябва да знаете за влаковете или компютрите. Някои от тях имат изключителни познания в избраната от тях област на дейност. Със стимулите, интересите и уменията могат да бъдат развити така, че хората със синдром на Аспергер да могат да учат или да работят в кръга на любимите си дейности.

Сензорни затруднения
Хората със синдром на Asperger могат да имат сетивни затруднения. Те могат да се проявят в един или всички видове усещания (зрение, слух, мирис, допир или вкус). Степента на трудност варира от един човек на друг. Най-често чувствата на човека са или засилени (свръхчувствителни) или слабо развити (нечувствителни). Например ярка светлина, силни шумове, непреодолими миризми, специфичната структура на храната и повърхността на някои материали могат да причинят безпокойство и болка при хората със синдром на Аспергер.
Хората със сензорна чувствителност също се затрудняват да използват своята система за възприемане на тялото в околностите си. Тази система ни казва къде сме телата ни. По този начин е по-трудно за онези, които имат отслабено възприятие на тялото, да се движат между помещенията, да избягват препятствия, да стоят на подходящо разстояние от други хора и да изпълняват задачи, свързани с фини моторни умения, като връзване на връзките за обувки. Някои хора със синдром на Аспергер могат да се люшкат или да се въртят, за да запазят равновесието си или да се справят със стреса.

Кой страда от синдром на Аспергер?
В Обединеното кралство повече от половин милион души с разстройство от аутистичния спектър са около един на сто души (около 1% от населението). Хората със синдром на Аспергер могат да бъдат от всякаква националност, култура, социален произход или религия. Въпреки това, като правило, това заболяване е по-често при мъжете, отколкото при жените; Причината за това е неизвестна.

Причини и лечение
Какво причинява синдром на Аспергер?
Все още се изучава точната причина за синдрома на Аспергер. Въпреки това, проучванията показват, че комбинация от фактори - генетични и екологични - може да предизвика промени в развитието на мозъка.
Синдромът на Аспергер не е резултат от образованието на хората, техните социални обстоятелства, а не по вина на човека с това разстройство.

Възможно ли е да се излекува?
В момента няма лек за синдрома на Аспергер или някакво специално лечение. Деца със синдром на Asperger стават възрастни със синдром на Asperger. Въпреки това, тъй като разбирането за това разстройство се подобрява и предоставяните услуги продължават да се развиват, хората със синдром на Аспергер имат повече възможности да реализират своя потенциал.
Има няколко подхода, лечения и мерки, които могат да подобрят качеството на живот на човека. Например, това могат да бъдат методи, основани на развитието на комуникацията, поведенческата терапия и промяната на диетата.

Горепосоченият материал е превод на текста "Какво е синдром на Аспергер?"

Основни диагностични критерии и 3 начина за подпомагане на деца със синдром на Аспергер

Изключително неудобно ли е за вашето бебе да участва в социални събития? Опитахте се да му помогнете да се сприятели с други деца на възрастта си, но без резултат? Смятате ли за детето си трудно да участва в групови разговори или екипни събития?

Ако сте забелязали проблеми със социалното поведение на вашето бебе, може би е време да научите повече за синдрома на Аспергер. След това ще ви кажем какви са признаците на това разстройство и как да помогнете на детето.

Когато срещнете дете със синдром на Аспергер, можете веднага да откриете две неща. Той не изостава от развитието на другите деца, но има проблеми със социалните умения. Такова дете има склонност към обсесивно концентриране върху една тема или да възпроизвежда отново и отново същата манипулация.

Дълго време експертите изолират синдрома на Аспергер като самостоятелно заболяване. Днес вече не е така. Синдромът на Аспергер е част от по-голяма категория, наречена разстройство на аутистичния спектър. Това са нарушения на нервната система, характеризиращи се с трудности с комуникацията и социалното взаимодействие, стереотипни и повтарящи се модели на действие и неравномерно умствено развитие, често с когнитивни увреждания.

Синдромът получи името си в чест на д-р Ханс Аспергер, педиатър от Австрия. През 1944 г. той първо описва това състояние. Лекарят казал за четири момчета; те имаха "липса на съпричастност, слаба способност за формиране на приятелски отношения, разговор със себе си, дълбоко" потапяне "в обекта на интерес и тромави движения." Заради натрапчивите си интереси и осведомеността си по конкретни теми той нарича момчетата „малки професори“.

Днес много експерти привличат вниманието към специалните таланти и положителните аспекти на болестта на Аспергер и вярват, че това разстройство предполага различен, но не непременно дефектен начин на мислене. Положителните черти на хората със синдром на Asperger са идентифицирани като полезни в много професии и включват:

  • повишена способност да се концентрира върху детайлите;
  • постоянство в конкретни въпроси от интерес, без колебание;
  • способност за самостоятелна работа;
  • подчертаване на детайли, които могат да бъдат пропуснати от други;
  • интензивност и оригиналност на мисленето.

причини

Етиологията на синдрома на Аспергер е неизвестна. Някои деца с разстройство са имали случаи на усложнения в пренаталния и неонаталния период и по време на раждането, но връзката между акушерските усложнения и синдрома на Аспергер не е потвърдена.

Нежеланите събития в пренаталния, перинаталния и следродовия период могат да повишат вероятността за развитие на синдром на Asperger. В шведското проучване са докладвани отрицателни перинатални инциденти при около две трети от 100 мъже със синдром на Asperger, а майката е имала инфекции, вагинален кръвоизлив, прееклампсия (късна токсикоза) и други критични епизоди по време на бременност. Не е известно дали синдромът е последствие или причина за перинатални усложнения в такива случаи.

Генетичен фактор

Изследване на историята на семействата, в които няколко члена имат синдром на Аспергер, предполага, че има генетичен принос за развитието на заболяването.

Проучванията показват, че има вероятност няколко гени да участват в разстройството на аутистичния спектър. При някои деца синдромът на Asperger може да бъде свързан с генетични нарушения, като синдром на Rett (тежко заболяване на CNS) или синдром на Martin-Bell (синдром на крехкото X). Освен това, генетичните промени могат да увеличат риска от развитие на разстройство от аутистичния спектър или да определят тежестта на симптомите.

Екзогенен фактор

Влиянието на околната среда има определено значение. Въпреки че някои семейства остават загрижени, че ваксините и / или консервантите в тях могат да играят роля в развитието на синдрома на Аспергер и други разстройства от аутистичния спектър, експертите дискредитират тази теория.

епидемиология

Поради различията в диагностичните критерии, оценките за разпространението на синдрома на Аспергер варират в широки граници. Различни проучвания от САЩ и Канада например съобщават, че процентът варира от 1 случай на 250 деца до 1 на 10 000 души. Необходими са допълнителни епидемиологични проучвания, използвайки общоприети критерии и скринингов инструмент, който се фокусира върху тези параметри.

Подобно на Швеция, други скандинавски държави водят медицински досиета на своите популации и по този начин са уникално подходящи места за провеждане на епидемиологични изследвания. Сравнителни проучвания не винаги могат лесно да бъдат извършени в други части на света. Например в Ню Йорк много жители са имигранти и не винаги е възможно да се получи медицинска документация от страната им на произход.

Въпреки това, синдромът на Аспергер може да бъде по-често срещан, отколкото се смяташе някога. Педиатри, семейни лекари, общопрактикуващи лекари и други медицински специалисти могат да подценяват това разстройство. Членовете на семейството понякога приписват симптомите на синдрома на Аспергер на индивидуалните характеристики на детето.

Синдромът на Аспергер при деца няма ясен расов наклон. Очакваното съотношение между момчета и момичета е около 4: 1. Въпреки това, проучванията показват, че заболяването не трябва да се счита за мъжко заболяване.

Синдромът обикновено се диагностицира в ранните училищни години. По-рядко се открива в ранна детска възраст или при възрастен. Въпреки това, може да има голям брой възрастни със синдром на Asperger, които имат отлични познания и адаптационни умения, и тяхното поведение е в съответствие с очакванията на обществото. Заболяването в този случай никога не се диагностицира по време на живота им.

перспектива

Децата със синдрома имат благоприятна прогноза, когато получават подкрепа от членове на семейството, които са добре информирани за заболяването. Тези хора могат да бъдат обучени в специфични социални забележителности, но както се очаква, основните социални увреждания ще бъдат през целия живот.

Хората с болестта на Аспергер имат нормална продължителност на живота; те обаче имат по-чести съпътстващи психични заболявания, като депресия, нарушения на настроението, обсесивно-компулсивно разстройство (обсесивно-компулсивно разстройство) и синдром на Турет (невропсихиатрично разстройство). Коморбидните психични разстройства (взаимосвързани заболявания), когато са налице, значително влияят върху прогнозата.

Депресията и хипоманията (лека мания) са често срещани при юноши и възрастни със синдром на Аспергер, особено при фамилна история на тези състояния. Хората, които се грижат за хора с това състояние, също могат да имат депресия.

Повишен риск от самоубийство се наблюдава при лица с този синдром. Този риск се увеличава пропорционално на броя и тежестта на свързаните заболявания. В много случаи на самоубийство, синдромът на Аспергер не се диагностицира при човек, тъй като нивото на информираност на държавата често е ниско и методите, използвани за неговото идентифициране, често са неефективни и ненадеждни. Хората с това разстройство, които извършват самоубийство, често имат и други психиатрични проблеми.

симптоми

Индивидуалните симптоми варират от леки до тежки. Ще има и различно ниво на функциониране за всяко дете. Децата могат да имат всички или само някои от описаните по-долу характеристики. Те вероятно ще имат повече проблеми в неструктурирани социални условия или в нови ситуации, свързани с решаване на комуникационни проблеми.

Социални проблеми

Децата със синдром на Аспергер имат трудности в общуването с връстници и могат да бъдат отхвърлени от други момчета. Тийнейджърите с това разстройство обикновено развиват депресия и се чувстват самотни.

Извън общуването с най-близките семейства, пострадалото дете може да покаже неподходящи опити да започне социално взаимодействие и да се сприятели с други хора. Децата със синдрома могат да се страхуват да демонстрират искрени желания да общуват с връстниците си. Но членовете на семейството могат да научат такова дете да изрази любовта си към родителите чрез многобройни репетиции през годините.

Случва се, че пострадалото дете не може да проявява привързаност към родители или други членове на семейството.

Децата със синдром на Аспергер имат специални и тесни интереси, като изключват други дейности. Тези интереси могат да имат предимство пред взаимоотношенията си със семейството, училището и общността.

Промените в ежедневието на детето (родителски развод, промяна в училище, преместване) могат също да влошат тревожността, депресията и други психологически разстройства.

Комуникативни нарушения

Засегнатите деца използват жестове по много ограничен начин. Езикът на тялото или невербалната комуникация могат да бъдат тромави и неподходящи. Изразът на лицето може да липсва. Когато отговаряте на въпроси, детето обикновено има грешки. Тези деца често дават неподходящи отговори.

Увреждане на речта и слуха

При деца със синдром на Аспергер има някои аномалии в речта и езика, включително строга реч и странност в терена, интонация, просодия (постановка) и ритъм. Неразбиране на езиковия нюанс (например, буквални интерпретации на речта) е често срещано явление.

Децата често изпитват практически проблеми с речта, включително:

  • неспособност да се използва език в социален контекст;
  • прекъсване на речта на друго лице;
  • неуместни коментари.

Речта е необичайно формална или трудно разбираема за други хора. Децата могат да изразят мислите си без цензура.

Обемът на речта може да варира значително и да отразява сегашното емоционално състояние на детето, а не изискванията за комуникация в социалната сфера. Някои деца могат да говорят, други мълчат. Освен това, едно и също дете може да демонстрира както многословие, така и упорито мълчание в различно време.

Някои деца могат да проявят селективен мутизъм (отказ да се говори в определени ситуации). Някои могат да говорят само с тези, които харесват. Така речта може да отразява индивидуалните интереси и предпочитания на индивида.

Формата на избрания език може да включва метафори, които имат смисъл само за говорещия. Съобщение, което означава нещо за говорителя, може да не бъде разбрано от тези, които го чуват, или може да има смисъл само за някои хора, които разбират личния език на говорещия.

Децата често показват слухова дискриминация и изкривяване, особено когато 2 или повече души говорят едновременно.

Чувствителна чувствителност

При деца със синдром на Asperger може да се появи анормална чувствителност към звук, допир, болка и температура. Например, те могат да проявяват или изключително голяма или намалена чувствителност към болка. Възможна свръхчувствителност към структурата на продуктите. При деца синестезията се появява, когато дразненето в една сетивна или когнитивна система причинява автоматичен, неволен отговор в друг сензорен режим.

Задържане на двигателни умения

  • видима тромавост и лоша координация;
  • липса на зрително-моторни и визуално-възприемчиви умения, включително проблеми с баланса, сръчност, ръкопис, бързи движения, ритъм.

диагностика

Няколко фактора затрудняват диагностицирането на синдрома на Аспергер. Подобно на други форми на разстройство от аутистичния спектър, тя се характеризира с влошаване на социалното взаимодействие, придружено от повтарящи се и ограничени интереси и поведение; тя се различава от другите нарушения на аутистичния спектър поради липсата на общо забавяне на речта или когнитивното развитие. Диагностичните проблеми включват несъответствие между критериите, противоречие по отношение на различията между синдрома на Аспергер и други форми на разстройства от аутистичния спектър.

Педиатър, когато проверява развитието на детето, може да идентифицира признаци, които изискват по-нататъшно проучване. Необходима е цялостна оценка на екипа от специалисти, за да се потвърди или изключи диагнозата. Тази група обикновено включва психолог, невролог, психиатър, логопед, педиатър и други специалисти с опит в диагностицирането на синдрома на Аспергер. Цялостната оценка включва неврологични и генетични аспекти с задълбочено когнитивно и речево тестване за установяване на коефициент на интелигентност. Тя включва също оценка на психомоторната функция, вербални и невербални комуникационни методи, стил на учене и умения за независим живот.

Методите за скрининг на комуникацията включват оценка на:

  • невербални форми на комуникация (поглед и жестове);
  • използване на метафори, ирония и хумор;
  • поставяне на стрес и обем на речта;
  • съдържание, яснота и последователност на разговора.

Тестването може да включва аудиологичен тест за изключване на увреждането на слуха. Идентифицирането на фамилна анамнеза за разстройства от аутистичния спектър е от голямо значение.

Прожекция "разбиране на съзнанието на друг"

"Разбиране на съзнанието на друг" може да се разглежда като способността да се разбере смисъла на умствените процеси на себе си и другите, което позволява да се предскаже реакцията на други хора към обикновените ситуации. Детето със синдрома на Аспергер има недостатъчно развитие на това разбиране.

При деца с възможни проблеми в развитието, скрининг за „разбиране на чуждото съзнание” е важен процес, който специалистът може да използва, за да идентифицира някои от основните поведенчески симптоми на синдрома на Аспергер. Типичните деца демонстрират присъствието си преди училище. Така невъзможността на детето на училище да извърши правилно каквато и да е процедура за скрининг показва необходимостта да го изпрати за допълнително тестване.

Прожекцията "разбиране на съзнанието на друг" се състои от два основни компонента: моделиране на куклен предмет и задачи за въображение. Тя може да се извършва в кабинета на лекаря и други ежедневни условия, отнема само няколко минути.

Симулация на игра на кукла

Лекарят и пациентът седят в противоположните краища на масата. Специалистът показва на пациента 2 кукли и ги призовава, като казва: “Това е Светлина. Това е Аня.

Симулацията включва 2 процедури. Първо, лекарят описва и показва Света, като поставя камъче в кошницата. После сваля Света от стаята и затваря вратата, оставяйки я навън. Тогава лекарят описва и показва как Аня взема камъче от кошницата и я поставя в кутия. Най-накрая специалистът връща първата кукла в стаята и пита пациента: „Къде светлината ще търси камъче?“

Дете с развито „разбиране за чуждото съзнание” ще отговори, че Светлината ще търси камъче в кошницата, където я сложи, преди да напусне стаята. Ако този отговор бъде получен, процедурата приключва и след това лекарят може да пристъпи към задачата на въображението.

Отговорът „Светлината ще търси в камъка в кутията“ сигнализира, че детето няма „разбиране за съзнанието на друг човек“. Такъв отговор показва, че пациентът не може да различи ума на Света от собствената си, и следователно не признава, че Света липсва и не може да знае, че камъчето е било преместено от кошницата в кутията. Детето приема, че тъй като знае, че камъчето е в кутията, Света също трябва да знае това.

Ако пациентът не отговори, че Света ще търси камъче в кошницата, лекарят ще продължи да задава въпроси, за да изясни разбирането на пациента за ситуацията. Специалистът пита пациента: „Къде е наистина камъчето?“ И здравите, и децата със синдрома обикновено казват, че камъчето е в кутията. Тогава лекарят пита: “Къде беше камъчето в началото?” Обикновено дете и дете с разочарование ще заявят, че камъчето първоначално е било в кошницата.

Във втората процедура лекарят описва и показва, че Света поставя камъка в кошницата, след което я изважда от стаята и затваря вратата, оставяйки куклата навън. След това специалистът описва и показва как Аня изважда мрамора от кошницата и я поставя в джоба на лекаря. Най-накрая лекарят връща първата кукла в стаята и пита пациента: „Къде светлината ще търси камъче?“

Здравите пациенти с „разбиране за чуждото съзнание” отговарят, че ще търсят Светлина в кошницата, защото именно тук последно е сложила камъче. Ако този отговор бъде получен, лекарят преминава към задачата на въображението. Ако не, специалистът пита пациента: „Къде е камъчето наистина?“ И „Къде беше камъчето в началото?“ За да се увери, че пациентът разбира ситуацията.

Задача на въображението

Процедурата се състои от 3 части. В първия, лекарят казва на пациента: „Затворете очи и мислете за голямо бяло мече. Мислено направете снимка на изображението. Виждаш ли бяло мече?

Здравият пациент ще съобщи, че вижда образ на голяма бяла мечка. Ако пациентът не одобри това, лекарят пита: “Какво виждате, когато затворите очи?” Ако пациентът съобщи някакъв външен образ, лекарят пита: “Какво мислите?” Здравият пациент лесно ще съобщи образа на голям бял плюшен играч. мечки.

Следващата част от задачата е повторението на първата част, замествайки мечката с голяма червена топка. Здравият пациент ще съобщи, че пред него има голяма червена топка.

В третата част от задачата за въображение, специалистът моли пациента да идентифицира първото изображение, визуализирано по време на упражнението. Здравото бебе ще си представи голямо бяло мече. Способността да се припомни един по-ранен мисловен образ е доказателство за наличието на “разбиране на съзнанието на друг”; по този начин невъзможността да се признаят собствените предишни мисловни образи предполага отсъствието на това разбиране. Съответно, ако пациентът съобщи, че първото изображение е червена топка, това показва липса на „разбиране за съзнанието на друг“.

лечение

Няма специфично лечение за синдрома на Аспергер. Всички описани по-долу интервенции са предимно симптоматични и / или рехабилитационни.

Развиване на добро социално поведение

Учителите имат много възможности да помогнат на децата да развият подходящо социално поведение. Например, те могат да симулират различни ситуации, които изискват определено действие и да насърчават екипната игра в класната стая. Учителят може да покаже подходящи начини да потърси помощ, когато детето демонстрира проблемно социално поведение в класната стая. Учителите могат да идентифицират подходящи приятели за деца със синдрома и да насърчават обещаващи приятелства. Те също така помагат на децата да се справят със социалните ситуации, като упражняват контрол в почивките между часовете, в столовата и навреме за дейностите на детските площадки.

Показването на видеоклипове може да допринесе за самоконтрола на правилата в класните стаи. Детето може да се научи да наблюдава други деца, социални сигнали и поведение. Тъй като промяната в училище, класната стая и учителят може да изостри симптомите, трябва да се положат усилия за свеждане до минимум на промените в графика и образователната среда на пациента.

Прилагане на комуникационни и езикови стратегии

Децата със синдрома на Аспергер могат да бъдат научени да говорят фрази за специфични цели (например, отваряне на разговор). Също така им се препоръчва да ги научат да търсят разяснения, като помолят хората да преформулират объркващите изрази. Те трябва да бъдат насърчавани да изискват сложни инструкции да бъдат повтаряни, опростени, обяснени и записани.

Преподавателите, използвайки симулация, могат да учат децата, които са засегнати от това как да интерпретират разговорните сигнали на други хора, за да реагират, прекъсват или променят теми. Тъй като интерпретацията на метафори и фигури на речта често е трудна, преподавателите трябва да обяснят тези тънкости на езика, когато възникнат. При предаване на серия от инструкции на дете с синдром на Аспергер е необходимо да се направи пауза между всеки отделен елемент.

Ролевата игра ще помогне на децата със синдром на Аспергер да се научат да разбират намеренията и мислите на другите. Засегнатите деца трябва да бъдат насърчавани да спрат и да мислят как ще се чувства другият човек, преди да действа или да говори. Те могат да бъдат научени да се въздържат от произнасянето на всяка мисъл.

Някои деца с болестта на Аспергер имат добро визуално и въображаемо мислене. Тези деца се насърчават да обясняват всичко с диаграми и други илюстрации.

Насърчаване на специални умения

Децата със синдром на Аспергер често могат да се концентрират върху своите часове за няколко часа без прекъсвания и да продължат тази концентрация ежедневно в продължение на много години. Например, много деца отказват да работят на музикален инструмент дори за няколко минути на ден, а дете със синдрома може да се наслаждава на ежедневни упражнения часове.

С подходящо обучение, талантът на децата със синдром на Аспергер може да се развие плодотворно. Съответно, в ранна възраст е полезно да се идентифицират и развият специалните интереси и способности на детето (например в областта на музиката или математиката). Тези таланти също ще му помогнат да спечели уважение от съучениците.

Родителите и учителите трябва да прилагат творчески подходи за откриване на уменията, способностите и таланта на децата с болестта на Аспергер. За развитието на такива таланти е необходимо квалифицирано обучение.

заключение

Понякога, когато хората чуят, че детето има синдром на Аспергер, първият им отговор ще бъде нещо като: "Но изглежда напълно нормално." Това е погрешно и невежи, защото няма нищо необичайно или нетипично за дете с синдром на Аспергер. Тези деца могат да имат затруднения във взаимодействието или с други проблеми, но в много отношения е същото като всяко друго дете. Те просто се нуждаят от някой, който ще им покаже пътя и ще им помогне да се впишат в обществото.

В Допълнение, За Депресия

Пристъпи На Паника