Хипердинамичен синдром

Всички срещнахме деца, за които казват: „катастрофа“, „рискова група“, „шило на свещеника“, „ураган“ и т.н. Тези момчета не могат да седят дълго време на място, те трябва през цялото време някъде да бързат, да вземат нещо, да зададат милион въпроси, дори не дават възможност на събеседника да им отговори. Те изискват повишено внимание към себе си, не се подчиняват на старейшините, прекъсват се, чат непрекъснато, често предизвикват раздразнение и дори отрицателни от другите. Какво е това? Лошо възпитание? Индулгенция и всепозволеност? Педагогическо пренебрегване? Труден характер? Всяка опция има право да съществува. Но не винаги детето или неговите родители са виновни за такова поведение, а причината за това може да се крие много по-дълбоко.

Днес все по-често се сблъскваме с понятия като „хиперактивност” и „разстройство на дефицита на вниманието”. Това са прояви на хипердинамичния синдром - нарушение в поведенческото развитие. Наблюдава се при деца от 1,6 до 15 години, при момчетата 5-6 пъти по-често, отколкото при момичетата. Като правило, на 15-годишна възраст тя постепенно се изглажда.

Причини за поява на хипердинамичен синдром

Причините за това заболяване все още не са точно идентифицирани. Повечето експерти са склонни да мислят, че това се дължи на минимална мозъчна дисфункция, която може да бъде причинена от увреждане на мозъка в пренаталния период (например, вътрематочна фетална хипоксия), по време на твърда или бърза доставка, спешно цезарово сечение или след раждане (травма) глави по време на образуването на мозъка - до 12 години). В резултат на травматичното въздействие някои мозъчни клетки престават да работят и други клетки поемат функциите си, поради което нервната система постоянно се претоварва. Детето трябва да изразходва два пъти повече енергия - за нормално развитие и да компенсира мозъчната дисфункция. Причините за възникване включват наследственост, психологическа ситуация в семейството и екологични проблеми.

Основните симптоми на хипердинамичния синдром:

  • хиперактивност - прекомерна двигателна активност, нервност, повишена тревожност, тревожност, неравномерни неволни движения. Такава глупава енергична активност води до умора, която се изразява в още по-силно стимулиране. Това често води до смущения в съня;
  • дефицит на внимание - детето трудно се концентрира. Трудно му е да се концентрира върху едно нещо дълго време, особено ако не е твърде интересно за него. Това не означава, че е абсолютно невъзможно да завладее такова дете, напротив, ако му харесва урока, той може дори да се потопи в него за няколко часа. Проблемът е, че в живота не винаги е възможно да се прави само това, което ви харесва, така че дете, което има нарушения на вниманието, е трудно. Седейки през цял урок, решаване на проблеми и примери по определен алгоритъм, спазването на общоприетите правила и инструкции за него е болезнено;
  • импулсивност - първо детето, тогава мисли (отговаря на въпроса, без да слуша края, може да скочи и да тича някъде без разрешение, защото се интересува от нещо, дори и да се случва по време на урок). Импулсивното дете не може да постави действията си в твърдата рамка на правилата на поведение, страда от чести промени в настроението, бърза и дори агресивна.

Тъй като хипердинамичният синдром е най-често резултат от неврологични проблеми, много деца страдат от нарушена координация (например, имат затруднения при обвързването на обувките, рисуването, имат проблеми с баланса, визуално-пространствена координация). В допълнение, 66% са наблюдавани нарушения като дислексия и дисграфия, 61% - дискалкулия. Има и забавено говорене, психообразуващо развитие и заекване.

Така че, хиперактивното дете е вечен двигател. Повечето учени са стигнали до заключението, че е невъзможно да се постави диагноза "хипердинамичен синдром" преди 5-годишна възраст. Въпреки това, може да се подозира склонността към хиперактивност в ранна детска възраст, когато бебето някак си успява да се измъкне от люлката, в която току-що внимателно е било увити, да сортира играчките твърде бързо (той грабва едно, веднага го хвърля, взема друг веднага го изхвърлете), често плаче без причина, не спи добре. Такива деца често преди връстниците им да седнат, да започнат да пълзят, да ходят (или по-скоро да тичат наведнъж), говорят (най-често прекалено бързо и неясно). Когато хиперактивното бебе започне да се движи по апартамента, родителите трябва да използват всичките си сили, за да го предпазят от нараняване, а мебелите и предметите от домакинството да бъдат унищожени. Именно тези деца, които по-често преобръщат гардеробите, вземат покривките заедно с чиниите от масата, събират всичките плитчини и ъгли в апартамента с главите си, поставят легла между решетките, излизат от арената, бързат като луд, губят се на улицата и на обществени места, бягат, могат да се изгубят на улицата и на обществени места, да избягат, да се изгубят на улицата и на обществени места. скочи на пътя под колелата на колата. Характерно е, че такива деца не правят изводи от собствените си грешки (ако вече са паднали от висок хълм или люлка, без колебание, пак ще се качи там). Често те имат проблеми в общуването, не само с връстници, но и с възрастните, поради присъщата им импулсивност, те са горещи, но не са отмъстителни (едно дете може да счупи играчка или да накара гнева си да се разгневи, но няма да изпитва зло за дълго време и известно време ще се държи така, сякаш нищо не се е случило). Децата с хипердинамичен синдром често изглеждат възрастни егоистични, натрапчиви и груби. Но това не е така. Просто им е трудно да се концентрират, за да анализират емоционалното състояние на други хора (т.е. не мислят, че могат да разстроят, обиждат, дразнят другия човек, те нямат достатъчно внимание за това).

За да се улесни живота на хиперактивно дете, е необходимо да се следват прости правила, а именно:

  • разработване на ясна дневна рутина;
  • се опитват да се ругаят по-малко;
  • разработване на правила за поведение (например въвеждане на система от възнаграждения и наказания);
  • често похвали;
  • научете се как да разпределяте властта;
  • защита от претоварване:
  • изискват по-малко;
  • дават възможност да се изхвърля енергия в активни игри;
  • преподаване на пасивни игри;
  • поддържане на благоприятен психологически климат в семейството.

Ако забележите такова поведение за вашето дете, учителите или учителите често се оплакват от това и започнете да подозирате, че има хипердинамичен синдром, няма нужда да се опитвате да диагностицирате себе си, трябва да се свържете със специалист (невролог и детски психолог).

Лечение на деца с хипердинамичен синдром

За деца с хипердинамичен синдром или с подозрения се посочва консултация с няколко специалисти. В нашия център има услуга "Психологическа и педагогическа консултация", която осигурява систематичен, всеобхватен подход към проблема на клиента. За да се коригира поведението на хиперактивните деца, както и да се елиминират съпътстващи вторични нарушения (дизография, дислексия, нарушения на речта, нарушения на вниманието, когнитивна активност и др.), Се изисква помощ от психолог / невропсихолог, дефектолог и логопед. При първоначалната консултация специалистите съвместно провеждат разговор с детето и интервюта с родители, по време на които те разкриват наличието на хипердинамичен синдром и неговия тип (смесен, с преобладаване на хиперактивност или с изразен дефицит на внимание). След това се разработва стратегия за корекция на поведението. Също така, като правило, клиентът получава сезиране на невролог, който, от своя страна, диагностицира и, ако е необходимо, предписва лекарства или физиотерапия, в зависимост от сложността на ситуацията.

Отделно, заслужава да се отбележи корекцията на синдрома на хиперактивност с помощта на метода на Томатис. Това е меко невросензивно въздействие с помощта на звук (сесиите се провеждат със специални слушалки). Прочетете повече за механизмите на корекция на хипердинамията по време на програмата Томатис в нашата статия. Този метод се прилага успешно в нашия център.

Работа с родителите

Отглеждането на деца с хипердинамичен синдром не е лесен процес, много родители са загубени, ръцете им са намалени, вярата в себе си е изгубена, така че и помощта на психолог няма да им попречи. Специалистът ще ги научи на правилното поведение с хиперактивно дете, ще ви каже как да го образовате, да общувате с него, да избягвате конфликти и стрес. Важно е да се разработи компетентна педагогическа стратегия, за да се организира ясно животът на детето, начинът на неговия ден, да му помогне да се адаптира към обществото.

Работа с хиперактивни деца

Консултирането с детски психолог ще помогне на детето да повиши самочувствието, да придобие вяра в себе си, да развие умения за социално поведение, да намали тревожността и да научи самоконтрола. Комуникацията със специалист ще осигури атмосфера на необходимо разбиране и съпричастност вместо обичайната критика и злоупотреба. Психологът ще помогне на хиперактивното бебе да облекчи напрежението, ще ви научи да се отпуснете с помощта на техники като арт-терапия, приказна терапия, терапия с пясък. В допълнение, невропсихологът провежда неврокорекция.

Класовете според метода на Томатис ще балансират процесите на възбуда и инхибиране в мозъка на детето, ще помогнат на невроналните връзки да узреят. Подобрете вниманието и способността да се концентрирате на шумни места. Намалете степента на моторно разстройство.

Тъй като информацията за деца с хипердинамичен синдром е трудно да се усвои, поради импулсивността им често се развиват вторични разстройства (внимание, реч, когнитивна активност и др.), Нуждаят се от помощ от няколко специалисти едновременно: детски психолог, патолог и логопед. Тяхната съвместна работа е насочена към оформяне на навиците на детето за учене, обработка на информация и прилагане на придобитите на практика знания и умения. Особено важна е работата по подготовката на децата за училище. Затова експертите са ангажирани с по-младите ученици, за да им помогнат да се справят с училищната програма; и с предучилищна възраст да ги подготвят за училище и да предотвратят развитието на вторични нарушения в учебния процес.

Следните статии ще ви помогнат:

Ако желаете да се запишете за психолого-педагогическа консултация или до някой от нашите специалисти, моля, обадете се на: (812) 642-47-02 или оставете заявка на сайта.

Астено-невротичен синдром при деца

Автори - В.В. Шишков, М.Н. Абрамовская, И.А. Kireyev

Родителите на деца с различни поведенчески разстройства често идват в стаята за психотерапия, тъй като това е проблемът, който мнозинството счита за прерогатив на психотерапевт. За съжаление, пациентите с неврози (общи и системни) и психосоматични заболявания водят до приемане малко по-рядко, а понякога и с голямо закъснение, заобикаляйки голям кръг специалисти.

Основната причина за развитието на тези състояния е психогения, обикновено свързана с явно несъответствие между използвания родителски стил (от родители и учители) и личностните черти на детето, което създава неподатлива, понякога неразрешима задача за последния. Но също и I.P. Павлов, съгласен с функционалния характер на появата на психогенни заболявания, подчерта важността на органичния фон, който е „плодородна почва” за тяхната поява. Водеща роля сред такива помещения има астеничните състояния.

Астения при деца възниква с преобладаване на двигателни нарушения, предпочитани за тази възраст (хипердинамичен или хиподинамичен вариант на астения).

  • С така наречената хипердинамична астения, поведението на детето е хиперактивно, с непродуктивни моторни и емоционални изхвърляния, инконтиненция, импулсивност, което позволява на редица изследователи да въведат на практика термина "експлозивна астения".
  • Деца с хиподинамична астения са едва забележими, те се опитват да не привличат твърде много внимание към себе си и винаги се стремят да се скрият в сянка. Те също се затрудняват да се концентрират. Но вместо прекомерна двигателна активност има летаргия, летаргия.

От двете основни процеси в нервната система - възбуждане и инхибиране - при хиподинамичните деца, за разлика от проблемите с инхибиране на хипердинамиката, процесът на възбуждане е нарушен, или по-скоро, структурите, които го осигуряват, са засегнати.

Изследователи от Института по човешки мозък РАН. NP Бехтерева и Факултетът по клинична психология на Санкт Петербургската държавна педиатрична медицинска академия, след анализиране на 189 случая на астено-невротичен синдром, предложиха следната етиопатогенетична (причинно-следствена) класификация на астеничните нарушения при деца:

1. Мозъчна астения.

Това е следствие от доказано увреждане на мозъка, често травматично или невроинфекциозно (менингоенцефалит), често комбинирано с повишено вътречерепно налягане.

Характеризира се с изразено изчерпване на психичните процеси, изключително ниска ефективност. В бъдеще могат да се добавят и прояви на експлозивност („експлозивна природа“).

Тази форма е диагностицирана в 14% от случаите на астенични нарушения.

2. Остатъчна астения.

Това е последица от тежка перинатална патология. В историята на такива деца може да се намери ясна патология на перинаталния период (недоносеност, асфиксия, раждаща травма), психомоторно забавяне през първата година от живота, забавено развитие на речта.

Такива деца се характеризират с чести промени в настроението без сериозна причина, сълзливост, бърз преход от състояние на възраждане към апатия, слаба памет, сравнително слаб речник, слабо изразяване на интелектуални интереси. Клиничната картина в такива случаи е относително стабилна. При неврологично изследване при тези деца има нарушения на фините двигателни умения. Тази форма често е придружена от: дисграфия, дислексия, енуреза.

Тази форма се наблюдава в 16% от случаите.

3. Дизонтогенетична астения.

Характеризира се с преобладаване на умерена умора и невнимание. Клиничната картина в сравнение с предишните форми е по-малко тежка. В основата на тази патология могат да се посочат дългосрочните ефекти на малка хипоксично-исхемична енцефалопатия, което се дължи на факта, че на определени етапи от бременността и тежките раждания някои части от мозъчната кора не са получили достатъчно кръвоснабдяване и кислород.

Поведението на тези деца може да се характеризира с капризност, раздразнителност. Клиничната картина е лабилна по характер и влошаването се забелязва по-често през пролетния и есенния период.

Тиковете и заекването често се появяват като свързани заболявания. Това не е изненадващо, тъй като само мозъчните центрове, отговорни за фините двигателни умения и речта, са най-уязвими към хипоксия.

Тази форма е намерена в 20% от случаите.

Всички тези форми, които се различават по степен на тежест, имат органични мозъчни последици.

Но астенията може да е следствие или една от проявите на соматично заболяване. Тази астения се нарича соматогенна. Тежестта на такава астения се определя от тежестта на соматичното заболяване. Тази форма е открита в 14% от случаите.

Астено-невротичното състояние (ANS) може да се развие при всяко дете на всяка възраст и при възрастен след тежка вирусна инфекция (грип).

Инфекциозите смятат, че процесът на пълно възстановяване на тялото след тежък грип отнема три месеца (!). И какво се случва в действителност?

За болно дете, например, ученик, изискванията за пълната програма се правят веднага щом той дойде на час след болест, а централната му нервна система все още е изтощена, не се е възстановила. Следователно, главоболие, разсеян внимание, "истерия" в вечери, които нямат връзка с истерия. Неправилното поведение на другите (семейство) провокира наслояването на този фон и различни невротични реакции.

Току-що донесохме един прост пример: детето е имало грип и възможностите са се променили за известно време. Но същото състояние може да бъде вродено, поради патологията на бременността и трудния труд, и след това всички изисквания, направени от родителите и учителите за такова дете, ще бъдат преувеличени и ще предизвикат прояви на синдром на повишена умора и в резултат на това раздразнителна слабост.

Този синдром (синдроми) може да е в основата на загубата на паметта, когато детето не успява да запамети образователния материал, но трябва да прекара цял ден в изучаване на малка поема.

Родителите и възпитателите трябва да разберат, че причината за разстройството на поведението (вниманието) в такова дете не е лошо възпитание, а не вреда на детето, а не на семейство, не на предучилищна или училищна институция, а на заболяване, обикновено свързано с патология на бременността, трудно раждане или прехвърляне в травма в ранна детска възраст и невроинфекции (менингит, менингоенцефалит).

Неврастения е самостоятелна (35%). Тя се причинява или от умствена травма, или от продължителна липса на сън, продължително психическо или физическо натоварване, свързано с психични ефекти, които предизвикват загриженост и необходимостта от преодоляване на чувството за умора. Клиничната картина на неврастения е подобна на проявите на дионтогенетичната форма, но в този случай те се определят от остра или хронична психотравматична ситуация, клиничните прояви са по-зависими от промени във външната ситуация.

В класическия вариант на неврастения има неврастеничен конфликт на личността от типа „искам, но не
Мога, съчетавайки завишените стремежи на индивида, без да вземам предвид техните ограничени възможности. тук
Преумората се дължи повече на нетривиално нарушение на дневния режим, а не на недостатъчна продължителност на съня и дори не на дълги негативни емоции, а именно неадекватността на умствената или физическата активност на физиологичните възможности на тялото, като се поставят повишени изисквания към детето в процеса на образование и обучение. При тази форма няма значителна загуба на внимание и памет. Разкрива се ясна реакция на индивида към намаляване на изпълнението. Такива пациенти могат да се оплакват от лоша памет, но при проверка това не се потвърждава. Децата са склонни да се справят със субективно значима ситуация с липса на сила за това. В допълнение, трябва да се отбележи повишено ниво на тревожност, затруднено заспиване, напрежение главоболие. Тази форма е по-често срещана в училищна възраст.

При пациенти с неврастения са характерни свръхчувствителност към силни звуци, шум и ярка светлина. Освен това се наблюдава намаляване на чувствителността към интерорецепцията (усещания от вътрешните органи), която е клинично изразена в многобройни соматични оплаквания на такива пациенти, но редица автори приписват тази характеристика главно на по-възрастните юноши и възрастни.

ANS - състояние, което е в основата и / или усложнява протичането на много заболявания. Така че, enuresis, страхове, нарушения на съня, и tikoidnye нарушения буквално се придържаме към него. Това е една от причините за предучилищна и училищна дезактивиране на детето.

При деца астено-невротичният синдром има свои специфични особености:

1. Тези деца бързо се уморяват в класната стая, но в същото време са неспокойни, бързи и капризни, може да имат прояви на агресия към другите.

При най-малките повреди незабавно "заври", хвърлят играчки, тетрадки, книги. В резултат на общите нарушения в съотношението на процесите на възбуждане и инхибиране, в тях се нарушава фазовата структура на съня, което провокира неврозаподобен енурез.

2. Децата с астено-невротичен синдром страдат от учене: въпреки нормалната интелигентност им е трудно да възприемат учебната програма, трудно се подготвят уроци, тъй като буквално заспиват с учебници, имат проблеми с паметта.

Такива деца нямат внимание, което се проявява чрез разсейване. Те са раздразнителни: в класната стая, особено ако нещо се обърка за тях, ако загубят за някого, те често подреждат нещо като истерика от нулата, конфликти с други деца, борят се, реагират по същия начин като забележките (дори напълно справедливи) болногледачи
или учители.

3. При този синдром децата могат да покажат признаци на депресивно поведенческо разстройство, автоагресия, самонараняване, хапане и прищипване.

Те могат да блъскат глави в стената, да паднат на земята, да крещят. Има и афективни и респираторни пристъпи, когато на фона на такива атаки детето омеква и понякога става синьо. Безсмислено е да се карат и наказват за това, не може да им се крещи, както и да се използва физическо насилие. Такива опити за образование само усложняват състоянието им.

4. Тежки прояви на този синдром дават болка в областта на шията, особено след тренировка и спорт, с остри завои на главата и салто.

Често тези деца са измъчвани от главоболие, трудно им е да пътуват с транспорт, поклащат се, повдигат се, повръщат, чувстват замаяност, може да имат припадък, зависят от времето.

5. В условията на предучилищна институция е особено трудно за такива деца.

Те са уморени не само от изпълнение на задължителни задачи, които изискват концентрация на вниманието (концентрация), но и просто от дълъг престой в голям екип, където те изпитват голям емоционален стрес.

За задълбочена диагностика с такива симптоми може да се нуждаете и от цялостно тестване, насочено към изучаване на паметта на детето, психо-интелектуални характеристики и идентифициране на неговите преобладаващи характерни черти, психологическа защита, семейни и родителски функции и т.н. Крайната цел на невропсихологичното изследване на всяко дете ще бъде за него индивидуална корекционна програма. Тестването трябва да се извършва от клиничен психолог, тъй като той, за разлика от учител, има медицински познания.

В зависимост от преобладаващата причина за нарушено внимание и / или памет, тя се показва главно
медикаментозно лечение (лекарства, които подобряват мозъчната функция и т.н.), мануална терапия или
психологически методи за корекция на поведението, емоции, развитие на вниманието и паметта, които се провеждат от клиничен психолог, методи на биологична обратна връзка (BFB). Може да се изисква и психотерапия, а психотерапевтът може да препоръча специфични методи.

Редица психолози смятат, че въпреки наличието на болест предимно от церебрално-органичен генезис, пластичността на ума на детето може да компенсира съществуващите нарушения чрез компетентен подход към детето от родителите и учителите. Иначе социалната среда се превръща в стимул за развитието на поведенчески и невротични разстройства при тези деца. Без да отричаме важността на психокоррекционната работа с такива деца, ние все още вярваме, че тези методи ще бъдат ефективни само като част от комбинираната терапия.

Диагностиката на астеничния синдром изисква внимателни соматични, неврологични, параклинични и психологични изследвания, тъй като лечението зависи от факторите, водещи до неговото възникване.

Съответно, лечението трябва да бъде насочено главно към елиминиране на разстройствата, причинени от основното патологично състояние на астения; във втория, за да елиминира самите астенични симптоми; в третата - да се елиминират нарушенията, причинени от реакцията на човека към болестта. При децата в предучилищна възраст това също ще бъде от значение, но косвено, като се вземе предвид социалната среда, реакцията на родителите и учителите към такива деца.

В астеничните условия лечението трябва да включва набор от психо-хигиенни мерки, като например оптимизиране на работата и почивката, измерена физическа активност. Много е важно за тези деца да следят ежедневния режим, да се отпуснат напълно и да спите през деня, да ходят много във въздуха, да се къпят, да правят физически упражнения. Полезен масаж, водни процедури, упражнения, рефлексология.

Необходимост от оптимизиране на диетата:

  • увеличаване на дела на храни - протеинови източници (месо, соя, бобови растения), храни, богати на въглехидрати, витамини от група В (яйца, черен дроб) и триптофан (пълнозърнест хляб, сирене, банани, пуешко месо);
  • децата трябва да пият мляко, ядат извара, богата на калций;
  • използвайте храни с изразени витамини (шипка, касис, цитрусови плодове, ябълки, киви, морски зърнастец, черна арония, ягоди, разнообразни зеленчукови салати, плодови сокове).

Фармакотерапия на астеничен синдром позволява назначаването на адаптогени (женшен, аралия, лимонена трева, елеутерокок, заманиха, пантокрин). Въпреки това, тези лекарства са противопоказани при лица с предразположеност към неоплазми, както и момичета преди пубертета, поради възможно преждевременно пубертет. Традиционно се използват лекарства, съдържащи високи дози витамини от група В, ноотропни лекарства, но всяко лекарство има противопоказания и местоназначението трябва да направи специалист.

Основната разлика между нервната система на детето и възрастния е преди всичко в неговата недостатъчна морфологична зрялост.

Това създава предпоставки за бързо изчерпване на нервната система, уязвимост и я прави особено чувствителна към ефектите на различни неблагоприятни фактори, определя относително ниска граница на ефективност и издръжливост на нервните клетки.

Друга важна характеристика на нервната система на предучилищна възраст е недостатъчното развитие на инхибиторни процеси в централната нервна система, което създава условия за повишена възбудимост на нервните центрове и засяга не само нивото на физиологичните възможности на организма, но и поведението и двигателната активност. Това важи дори за абсолютно здрави деца в предучилищна възраст, които просто не могат в тази възраст (за разлика от здравите юноши и възрастни) да преодоляват трудностите, като включват волеви усилия, контролират поведението си в зависимост от ситуацията.

Децата с астенични разстройства се отнасят в много по-голяма степен. При такива деца, всякакви неблагоприятни фактори, както у дома, така и в детската предучилищна организация, ще доведат до много по-бързо пренапрежение на нервната система и поради възрастови характеристики до различни невропсихиатрични разстройства.

Едно от водещите места за превенция на умората и защитата на нервната система на децата е физиологично пълно сън, съответстващо на възрастта и индивидуалните нужди на детето.

В детската градина всичко това е успешно организирано дълго време, но родителите на деца в предучилищна възраст често се ангажират
често срещана грешка: през уикендите и през лятото на детето е позволено да не спи, което нарушава правилния динамичен стереотип, който е формиран и дискредитира разумните изисквания на педагога.

Съвременните родители обясняват тези и други медицински и психологически аспекти, уви, много трудно,
те, на фона на техните семейни и социални проблеми, просто не виждат или не искат да видят очевидни проблеми
Вашето дете; но учителят в детската градина, където детето прекарва значителна част от времето си, е професионалист и следователно може и трябва, в практическите си дейности, да извършва превенция (включително
включително психо-профилактика) на претоварване, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на всяко дете.

Така, в една предучилищна организация, възпитател, който провежда ежедневно различни форми на работа с деца, може и трябва да организира педагогическия процес, така че естествената умора на децата, произтичаща от тяхната дейност, бързо и бързо да се елиминира чрез почивка, редуващи се дозирани умствени и физически натоварвания и променящи се действия. и пози. Ако учителят се придържа към хигиенните и педагогически препоръки за организация на образованието, играта, работата и отдиха на децата в предучилищна възраст, то всички видове дейности, които децата правят през деня, не само ще доведат до развитие на умора, но и ще послужат като основа за подобряване на физиологичните възможности на детето.,

Не трябва да се пренебрегва, че децата в предучилищна възраст обикновено имитират възрастни. Това означава, че педагогът трябва да може да гледа себе си, през очите на децата. Когато дойде в групата, той трябва непрекъснато да контролира действията, речта и тона на разговора, внимателно да наблюдава външния му вид. Например, ако педагогът дойде в група спокойствие, не повдига гласове в общуването с деца, знае как да ги вземе с интересна игра, може да насочи енергията си в правилната посока, бързо и бързо да „разреши” възникналия конфликт, повечето от момчетата винаги ще бъдат балансирани и приятелски настроени.

Чрез поведението си, по тона на разговора, възрастният не само влияе на настроението на децата, но в същото време служи като пример за общуването помежду им.

Въпреки това, с учител, който не е достатъчно внимателен към децата, той не знае как да ги интересува, често прави коментари, ухажва деца, понякога се разплаква, детето става раздразнително, което по-късно може да доведе до развитие на психични и поведенчески разстройства.

Ние умишлено пропускаме социалните и икономическите проблеми тук, като вярваме, че държавата трябва да направи всичко така, че хората, от които зависи здравето и бъдещето на децата, са не само добре обучени, отговорни професионалисти в своята област, но и успешни, уважавани в обществото и застраховани във възможно най-голяма степен. от формирането на професионален синдром на прегаряне. В противен случай ще загубим както професионалисти, така и деца, а в окончателния вариант - страната.

Междувременно се оказва, че когато компетентните педагози или учители се опитват да информират родителите за деца, които с поведението си отиват отвъд нормалната възрастова реакция към обикновените ситуационни стимули, относно необходимостта да се консултират с такова дете със специалист (невролог, да не говорим за психотерапевт или психиатър) ), те са изправени пред негативизъм, неоснователни оплаквания, а понякога и с искрена грубост.

При възрастни има два вида астенични нарушения:

  • хиперстенична астения, характеризираща се с хипер-възбудимост на сетивното възприятие (непоносимост на звуци, светлина и т.н.), възбудимост, повишена раздразнителност, нарушения на съня и др.;
  • и хипотенична астения, чийто основен елемент е намаляването на прага на възбудимост и чувствителност към външни стимули с летаргия, повишена слабост, сънливост през деня.

Това не ви ли напомня за същите прояви, наблюдавани при децата? За специалист и просто за заинтересован читател отговорът е очевиден, обаче, както показва практиката, далеч не е очевидно за родителите, които вярват, че всичко ще премине само по себе си.

Литература:

1. Мурашова Е.В. Деца - "матраци" и деца - "катастрофи": Хиподинамичен и хипердинамичен синдром при деца. - Екатеринбург: Фабрика, 2007.

2. Чутко Л.С., Сурушкина С.Ю., Никишена И.С., Яковенко Е.А., Анисимова Т.И., Кувовенкова М.П. Астенични нарушения при деца // Неврология и психиатрия. - 2010. - № 11.

3. Шишков В.В. Психотерапия на функционални нарушения: Джобен наръчник на лекаря и психолога. - СПб.: ИТД "СКИФИЯ", 2013г.

4. Шишков В.В. Ако няма сила? Астенични и депресивни състояния. - СПб.: Реч, 2010.

Материал, предоставен от списание PRESCHOOL PEDAGOGY, декември 2014 г.

Астено-невротичен синдром: причини, симптоми, диагноза, лечение

Астено-невротичният синдром е вид невроза, която може да възникне както при възрастни, така и при деца. Астеноневрозата води до факта, че хората стават нервни и в същото време постоянно изпитват увеличена умора. Заболяването често се нарича астения, невропсихиатрична слабост, синдром на хроничната умора, астеноневроза или астеничен синдром.

Заболяването обикновено настъпва и се развива поради отклонения в активността на цялата вегетативна нервна система. Човек с астеничен синдром постоянно се нуждае от подкрепа и защита.

Броят на пациентите с астения всяка година се увеличава няколко пъти. Рязък скок в растежа на случаите е свързан с ускорен ритъм на живот, лоша екология, редовни стрес и депресии. Астено-невротичният синдром често тревожи уязвимите деца, които всички приемат сърцето, активно реагират на всякакви стимули и се разстройват дори и поради малки неуспехи.

Астеноневрозата може да бъде объркана с умора, която се проявява с повишен умствен или физически стрес. Според МКБ 10, пациентът е диагностициран по код F48.0, който означава други невротични разстройства.

Причините за заболяването

Причините за появата и развитието на синдрома включват доста голяма група фактори. Понякога е доста трудно да се определи защо е възникнала болестта. За това трябва да намерите наистина квалифициран специалист.

Най-честите причини за астеничен синдром включват:

  • Чести стрес. Силните преживявания и трагичните събития могат да доведат до пренапрежение и изтощение на нервната система, а оттам и до появата на астения.
  • Инфекциозни болести. Всяка инфекция, която се случва заедно с температурата и интоксикацията на тялото причинява смъртта на нервните клетки и проявата на астеничен синдром.
  • Увреждане на мозъка. Дори незначителни натъртвания често водят до нарушаване на функционирането на целия мозък. Нараняванията са особено опасни в детството, когато костите на тялото са все още слаби и крехки, а мозъкът активно се разраства по размер. Поради това, в никакъв случай не може да се разклаща и хвърля новородено бебе.
  • Редовно пренапрежение на нервната система. Липсата на почивка и съответното влошаване на благосъстоянието се срещат във всеки втори човек на Земята. Напоследък дори децата започнаха да се сблъскват с този проблем.
  • Витамин дефицит. Упадъкът на минерали и витамини в организма води до изчерпване и отслабване на нервната система.
  • Интоксикация. Пушенето, злоупотребата с алкохол и приемането на наркотици отрови мозъчната тъкан, причинявайки смъртта на огромен брой нервни клетки.
  • Заболявания на ендокринната система. Прекъсванията в панкреаса, щитовидната жлеза и половите жлези често водят до клетъчна смърт и развитие на астения.
  • Личностни характеристики на човек. Много често астеноневрозата се появява при хора, които се подценяват като индивиди. Пациентите също стават податливи на прекомерна драматизация и страдат от повишена чувствителност.
  • Социални фактори. Всеки човек рано или късно има трудности на работа, в училище или в личен живот. Всички тези случаи също оказват отрицателно въздействие върху функционирането на автономната нервна система.

При деца астено-невротичният синдром може да възникне поради:

  1. Фетална хипоксия;
  2. Инфекции по време на пренаталното развитие на детето;
  3. Наранявания от раждане;
  4. Различни дефекти на нервната система;
  5. Лоши навици на майката в периода на носене на дете.

Симптоми на астеноневроза

Обикновено пациентите не придават голямо значение на първите признаци на синдрома, тъй като те се дължат на проявата на умора. Хората се обръщат към лекаря за помощ, когато стане невъзможно самостоятелно да се справят с натрупаните проблеми. Най-често диагнозата се поставя в случай, че няма соматични или неврологични заболявания.

Първите симптоми на астеничен синдром включват:

  • Апатия и безпричинна раздразнителност;
  • Редовна умора;
  • Намален имунитет, който води до появата на инфекции и настинки.

При деца маркираната астеноневроза се проявява по различен начин, отколкото при възрастни. Накарайте дете да гледа:

  1. Промени в настроението;
  2. Липса на апетит и пълно отхвърляне на храната;
  3. Неконтролирани атаки на агресия;
  4. Чести плач и капризност;
  5. Изхвърляне на гняв върху играчки и любими неща;
  6. Устойчива умора;
  7. Редовни болки в различни области на главата;
  8. Намаляване на академичните постижения;
  9. Трудности при общуването с други деца.

Етап на астеничен синдром

Лекарите разграничават 3 етапа на астеноневроза:

Първоначално нито пациентите, нито техните роднини обикновено са наясно с наличието на патология. Всички свързани симптоми на астения, хората се свързват с умора и не приемат сериозно първите признаци на заболяването. Постепенно човек престава да контролира поведението си, във всеки един момент може да се смее рязко или да плаче.

На следващия етап от развитието на болестта се появяват прекомерна емоционалност и влошаване на благосъстоянието: често се появяват главоболие, постоянно чувство на умора, а ефективността намалява. Пациентът е редовно обезпокоен от безсъние, през цялото време иска да легне за почивка, но силата му не се възстановява дори и след сън.

По време на третия етап клиничната картина на синдрома става очевидна. Умората и безпокойството се заменят с пълно безразличие към абсолютно всичко, което се случва наоколо. Човек вече не се интересува от филми, нито от забавления, нито от нови познанства. Има продължителна депресия, която може да се преодолее само с помощта на антидепресанти.

Обикновено хората с астено-невротичен синдром търсят медицинска помощ на втория или третия етап, когато вече не е възможно самостоятелно да се справят със заболяването. В случай, че синдромът се премести в заключителния етап, пациентите вече не се опитват да подобрят своето благосъстояние. Роднини и приятели ги довеждат до лекар.

Последиците и усложненията на заболяването

Най-често астено-невротичния синдром се появява в хронична форма. Но ако поне минималното лечение на патологията липсва, могат да възникнат сериозни усложнения:

  • инсулт;
  • Сърдечен удар;
  • Язва на стомаха и обостряне на стомашно-чревни заболявания;
  • Хормонални смущения.

Също така, при липса на адекватна терапия, може да настъпи депресия, която понякога дори води до самоубийство. В началните етапи на заболяването, човекът все още е в състояние да си помогне сам.

Усложненията на астенията при децата могат да доведат до неизправност на щитовидната жлеза, а оттам и до нарушения в репродуктивната система. При възрастни може да има проблеми с репродуктивната функция.

диагностика

Диагнозата на заболяването, на първо място, включва устно проучване на пациента. Лекарят трябва да разбере всичко, което притеснява пациента. Обикновено клиничната картина на заболяването става ясна дори на първите етапи. Ето защо не е трудно да се започне лечението на астеничния синдром възможно най-рано. Основното е да се определи истинската причина за заболяването, тъй като именно неговото елиминиране гарантира успешното лечение и пълното възстановяване на пациента.

Лечение на астеноневроза

Терапията на синдрома трябва да бъде сложна и да включва няколко области:

  1. Приемане на лекарства. Обикновено по време на първия етап от развитието на синдрома е възможно да се ограничи употребата на билков чай, витаминни комплекси и използването на традиционната медицина. Ако здравето на човек се влоши, лекарят предписва различни успокоителни, понякога антидепресанти.
  2. Психологическа помощ. В ранните стадии болестта може да бъде излекувана дори и у дома: ароматерапия, релаксиращи бани и разходки на чист въздух.
  3. Здравословен начин на живот. Правилното хранене, спортът и ясният дневен режим ще ви помогнат да се справите с всяко заболяване, включително астеноневроза.

Медикаментозно лечение

Медикаментозната терапия включва приемане на следните лекарства:

  • Успокоителни: "Седасен", "Персен", както и тинктура от дъвка, глог и валериана. Курсът за прием трябва да бъде най-малко две седмици.
  • Антидепресанти с най-малко странични ефекти: Ново-Пасит, Азафен, Доксепин, Сертралин.
  • Антиастенични лекарства: Енион и Адамантилфениламин.
  • Ноотропно: "Фенибут", "Кортексин", "Нооклерин".
  • Адаптогенов: китайска шизандра, тинктура от елеутерокок.
  • Витаминни комплекси: "Невромултивит".

Също така, при лечение с наркотици обикновено се предписват физиотерапевтични процедури: терапевтичен масаж, ароматерапия, електросъхнене и рефлексотерапия.

психотерапия

Терапията на астеничния синдром не може да бъде представена без помощта на психолог. Пациентът определено трябва да посети специалист, за да изясни диагнозата и да назначи подходящо лечение.

Обикновено психотерапевт съветва пациента да се отърве от собственото си заболяване и да има някакво хоби за себе си, например, да събира монети, да плета или да рисува картини. Също така, терапия с изкуство или терапия с пясък в продължение на много години помагат на пациентите да се справят с астеноневрозата. Не пренебрегвайте дихателната гимнастика, тъй като тя помага не само да се отпуснете цялото тяло, но и да получите добро настроение.

За справяне с болестта ще помогнат следните препоръки:

  1. Преди всичко е необходимо да се отървете от всички лоши навици;
  2. Ежедневно трябва да се изпълняват силови упражнения и да се изложи тялото на кардио;
  3. Работата винаги трябва да се редува с почивка, невъзможно е да се преумори;
  4. В обичайната диета е добавянето на повече месо, соя, боб и банани;
  5. Приемането на витаминни комплекси е задължително;
  6. И най-важното - да се поддържа добро настроение през целия ден.

Терапия по народни методи

На първо място, не трябва да забравяме, че е изключително нежелателно да се лекува астения само по народни методи, тъй като положителен ефект може да се постигне само със сложна терапия. Но като допълнителен ефект лекарите препоръчват следните рецепти:

  • Листа от мента, три листни корени и валериана в равни пропорции, приблизително 2 супени лъжици. л., трябва да нарязвате и смесвате. След - в чаша вряща вода трябва да се добавят 2 ч. Л. събиране, оставя се за един час на топло място, след което се прецежда. Всеки ден трябва да се пие половин чаша сутрин и вечер. Курсът на лечение е един месец.
  • 2 супени лъжици. л. motherwort трябва да се налива чаша вряща вода и се поставя във водна баня за 20-30 минути, без да доведе до възпаление. След това добавете преварена вода към обема, който е бил първо в купата. Вземете отвара 3 пъти дневно преди хранене за 1⁄3 от стъклото.
  • Валерианата и дънната кора могат да се приемат под формата на таблетки. Определете необходимата доза, ако лекуващият лекар. И за да се подготви инфузията от лечебна валериана, трябва да добавите една супена лъжица билки към гореща преварена вода и да се остави за 20 минути. Вземете инструмента за четвъртата част от чашата три пъти на ден и преди лягане.
  • Лайка, жълт кантарион и глог трябва да се смесват в 1 супена лъжица. л. и се изсипва чаша вряща вода. Инфузията трябва да остане 30-40 минути. Препоръчва се да се приема лекарство преди лягане.
  • Комбинацията от хиперикум със сух варовик ще помогне за справяне с хроничната умора. Необходимо е да се смесят 1 супена лъжица. л. инфузия в продължение на 20 минути. Напитката трябва да се приема на празен стомах сутрин и вечер преди лягане на 50 ml. Понякога билките се използват за приготвяне на алкохолна тинктура, която трябва да се приема по 2-3 капки преди хранене.
  • За подобряване на настроението и стимулиране на нервната система, можете да се подложите на курс на лечение с китайска лимонена трева или елеутерокок, които се продават във всяка аптека. Средствата положително засягат цялото тяло, помагат за повишаване на имунната система, презареждане на батериите и положително настроение. Също така, тинктури ще помогне да се справят с апатия, истерия, хипотония и главоболие с астеничен синдром.

Диета за невро-астеничен синдром

От обичайната диета на пациента е необходимо да се изключи мастното месо, пържените храни и пикантните подправки. Тя трябва да ограничи консумацията на кафе и чай, можете да ги замените с инфузия на глог или шипка. Препоръчително е да се ядат колкото се може повече плодове и зеленчуци. Растителното масло, черният хляб и мазната риба също ще помогнат за подобряване на Вашето благосъстояние. И за да развесели експертите препоръчват хранене на ден на парче тъмен шоколад и във всеки случай да не се използват сладкиши.

Лечение на синдрома при деца

Лечението на астеничния синдром при деца е малко по-различно от лечението на заболяването при възрастни. За да помогнете на дете, трябва:

  1. Въведете в диетата си възможно най-правилната здравословна храна, полезни витамини и различни микроелементи;
  2. Изключете от диетата напитки, съдържащи кофеин;
  3. Въздух на стаята на бебето няколко пъти на ден;
  4. Вечерта трябва да прекарвате времето си на чист въздух, особено полезно е да ходите точно преди лягане;
  5. Осигурете здравословен сън ден и нощ;
  6. Да се ​​изключи гледането на телевизия и свиренето на компютъра по време на обострянето на болестта.

Профилактика на синдрома

Като превенция на заболяването ще се използват същите средства, които са необходими за лечението на синдрома. Експертите съветват да се въведе дневният режим, повечето от които трябва да си починат. Необходимо е да се премине към здравословна здравословна диета, пълна с витамини и здрави микроелементи. В същото време е необходимо да се ограничи консумацията на мазнини и въглехидрати. Упражненията и ходенето на чист въздух също ще помогнат да се отвлече вниманието от симптомите на „хронична умора” и да се подобри общото благосъстояние на човека.

перспектива

Астеноневроза не е сериозно заболяване при своевременно лечение. Хората с астения трябва да се регистрират при невролог, да следват всичките му препоръки и да вземат необходимите лекарства. Също така решаваща роля в лечението на синдрома играе здравословният активен начин на живот, доброто настроение и позитивната визия за света. Основното нещо е да не започвате хода на заболяването, което може да доведе до увреждане на паметта, понижена концентрация и развитие на депресия, или неврастения.

Детска градина комбиниран тип № 19 "Пчела"

Родителите на деца с различни поведенчески разстройства често идват в стаята за психотерапия, тъй като повечето от тях смятат, че психотерапевтът е предшественик на този конкретен проблем. За съжаление, пациентите с неврози (общи и системни) и психосомотични разстройства водят до приемане малко по-рядко, а понякога и с голямо закъснение, като обграждат голям кръг специалисти. Основната причина за развитието на тези състояния е психогения, обикновено свързана с явно несъответствие между използвания тип родителство (от родители и учители) и личните характеристики на детето, което създава неподатлива задача за последния. Но също и I.P. Павлов, съгласен с функционалния характер на появата на психогенни болести, подчерта важността на органичния фон, който е "плодородната почва" за тяхната поява. Водеща роля сред такива помещения има астеничните условия.

Астения при деца възниква с преобладаване на двигателни нарушения, предпочитани за тази възраст (хипердинамичен или хиподинамичен вариант на астения). С така наречената хипердинамична астения, поведението на детето е хиперактивно, с продуктивни моторни и емоционални изхвърляния, инконтиненция, импулсивност, което позволява на редица изследователи да въведат на практика термина "експозиционна астения". Деца с хиподинамична астения са едва забележими, те се опитват да не привличат твърде много внимание към себе си и винаги се стремят да се скрият в сянка. Те също се затрудняват да се концентрират. Но вместо прекомерна двигателна активност има летаргия, летаргия. От двете основни процеси в нервната система - възбуждане и инхибиране - при хиподинамичните деца, за разлика от проблемите с инхибиране на хипердинамиката, процесът на възбуждане е нарушен, или по-скоро, структурите, които го осигуряват, са засегнати.

Изследователи от Института по човешки мозък РАН. NP След анализиране на 189 случая на астено-невротичния синдром, Бехтерева и Факултета по клинична психология на Санкт Петербургската държавна педиатрична медицинска академия, се предлага следната етиопатогенна (каузална) класификация на астеничните разстройства при деца:

  1. Мозъчна астения. Това е резултат от доказано мозъчно увреждане, често травматично или невроинфекциозно (менингоенцефалит), често комбинирано с повишено вътречерепно налягане. Характеризира се с изразено изчерпване на психичните процеси, изключително ниска здравина. В бъдеще могат да се добавят прояви на експлозивност ("експлозивна природа"). Тази форма е диагностицирана в 14% от случаите на астенични нарушения.
  2. Резистивна астения. Това е последица от тежка перинатална патология. В историята на такива деца може да се намери ясна патология на перинаталния период (недоносеност, асфиксия, раждаща травма), психомоторно забавяне през първата година от живота, забавено развитие на речта. Такива деца се характеризират с чести промени в настроението без сериозна причина, сълзливост, бърз преход от състояние на възраждане към апатия, слаба памет, относително слаб речник, слабо изразяване на интелектуални интереси. Клиничната картина в такива случаи е относително стабилна. При неврологично изследване при тези деца има нарушения на фините двигателни умения. Тази форма често е придружена от: дисграфия, дислексия, енуреза. Тази форма се наблюдава в 16% от случаите.
  3. Дизонтогенетична астения. Характеризира се с преобладаване на умерена умора и невнимание. Клиничната картина в сравнение с предишните форми е по-малко тежка. В основата на тази патология могат да бъдат дългосрочни последици от незначителна хипоксично-исхемична енцефалопатия, което се дължи на факта, че на определени етапи от бременността и тежките раждания някои части на мозъчната кора не са получавали достатъчно кръвообращение и кислород. Поведението на тези деца може да се характеризира с капризност, раздразнителност. Клиничната картина е лабилна по природа и влошаването се забелязва по-често през пролетния и есенния период, като често се появяват болки и заекване като съпътстващи заболявания. И това не е изненадващо, тъй като само мозъчните центрове, отговорни за фините двигателни умения и речта, са най-уязвими към хипоксия. Тази форма е намерена в 20% от случаите.

Всички тези форми, които се различават по степен на тежест, имат органични мозъчни последици.

Но астенията може да е следствие или една от проявите на соматично заболяване. Тази астения се нарича соматогенна. Тежестта на такава астения се определя от тежестта на соматичното заболяване. Тази форма е открита в 14% от случаите.

Астено-невротично състояние (ANS) може да се развие при всяко дете на всяка възраст и при възрастен след тежка вирусна инфекция (грип). Инфекциозите смятат, че процесът на пълно възстановяване на тялото след тежък грип отнема три месеца (!). И какво се случва в действителност? За болно дете, например, ученик, изискванията за пълната програма се правят веднага щом той дойде на час след болест, а централната му нервна система все още е изтощена, не се е възстановила. Следователно, главоболие, разсеян внимание, "истерия" в вечери, които нямат връзка с истерия. Неправилното поведение на другите (семейство) провокира наслояването на този фон и различни невротични реакции.

Току-що донесохме един прост пример: детето е имало грип и възможностите са се променили за известно време. но същото състояние може да бъде вродено, поради патологията на бременността и трудния труд, и след това всички изисквания, направени от родителите и учителите за такова дете, ще бъдат преувеличени и ще предизвикат прояви на синдром на повишена умора и в резултат на това раздразнителна слабост. Този синдром (синдроми) може да бъде в основата на загубата на паметта, когато детето не успява да запамети учебния материал, идва да прекара целия ден в изучаване на малка поема.

Родителите и възпитателите трябва да разберат, че причината за разстройството на поведението (вниманието) в такова дете не е лошо възпитание, а не вреда на детето, а не на семейство, не на предучилищна или училищна институция, а на заболяване, обикновено свързано с патология на бременността, трудно раждане или прехвърляне в травма в ранна детска възраст и невроинфекции (менингит, менингоенцефалит).

Независимо стои невростения (35%). Тя се причинява или от умствени травми, или от продължително лишаване от сън, продължително психическо или физическо натоварване, свързано с психични ефекти, които причиняват озобоченността и необходимостта да се преодолее усещането за умора. Клиничната картина на неврастения е подобна на проявите на дионтогенетичната форма, но в този случай те се определят от остра или хронична психотравматична ситуация, клиничните прояви зависят повече от промените във външната ситуация.

В класическия вариант на неврастения има невротичен конфликт на личността според типа „искам, но не мога”, съчетавайки надутите стремежи на личността, без да се вземат предвид техните ограничени възможности. Тук претоварването се дължи най-вече на небъналното нарушение на дневния режим, не на недостатъчната продължителност на съня или дори на продължителните негативни емоции, а именно неадекватността на умствената или физическата активност към физиологичните възможности на организма, представянето на повишени изисквания към детето в процеса на обучение и обучение. с тази форма няма значителна загуба на внимание и памет. Разкрива се ясна реакция на индивида към намаляване на изпълнението. такива пациенти могат да се оплакват от лоша памет, но при проверка това не се потвърждава. Децата са склонни да се справят със субективно значима ситуация с липса на сила за това. В допълнение, трябва да се отбележи повишено ниво на тревожност, затруднено заспиване, напрежение главоболие. Тази форма е по-често срещана в училищна възраст.

За пациенти с невростения се характеризира с повишена чувствителност към силни звуци, шум, ярка светлина. Освен това се наблюдава намаляване на чувствителността към интерорецепцията (усещания от вътрешните органи), която е клинично изразена в многобройни соматични оплаквания на такива пациенти, но редица автори приписват тази характеристика главно на по-възрастните юноши и възрастни.

ANS е състояние, което лежи и / или усложнява хода на много заболявания. Така че, enuresis, страхове, нарушения на съня, и tikoidnye нарушения буквално се придържаме към него. Това е една от причините за предучилищна и училищна дезактивиране на детето. При деца астено-невротичният синдром има свои специфични характеристики:

  1. Такива деца бързо се уморяват в класната стая, но те са неусидчеви, бързи и капризни, може да имат прояви на агресия към другите. С най-малките провали, те незабавно се вари, изхвърляйки играчки, тетрадки и книги. Поради общите нарушения в съотношението на процесите на възбуждане и инхибиране, фазовата структура на съня е нарушена в тях, което провокира неврозаподобен енурез.
  2. Децата с астено-невротичен синдром страдат от учене: въпреки нормалната интелигентност им е трудно да възприемат учебната програма, имат трудности при подготовката на уроците си, защото буквално заспиват по учебниците, имат проблеми с паметта. Такива деца имат дефицит на внимание, проявяван от разсейване. Те са раздразнителни: в класната стая, особено ако нещо се обърка за тях, ако загубят за някого, те често подреждат нещо като истерика от нулата, конфликти с други деца, борят се, реагират по същия начин като забележките (дори напълно справедливи) възпитатели или учители.
  3. При този синдром децата могат да проявяват признаци на депресивно поведенческо разстройство, автоагресия, самонараняване, хапане и прищипване. Те могат да блъскат глави в стената, да паднат на земята, да крещят.

В Допълнение, За Депресия

Пристъпи На Паника