социална биография

Чрез обучението ние разбираме три неща: Първо: ментално образование. Второ: физическото възпитание, което се провежда в гимнастическите училища и военните учения. Трето: техническо обучение, което въвежда основните принципи на всички производствени процеси и в същото време дава на дете или тийнейджър умения да се справят с най-простите инструменти от всички индустрии.

Пълното ми име е Анна Коджаева.

Роден съм на 25 юни 1995 г. в младия и красив град Солигорск, област Минск. Днес Солигорск е много уютен, добре поддържан, красив град, който многократно става победител в регионалните и републикански състезания по озеленяване. От пролетта до късната есен, градините с цветя украсяват града, има много зеленина в града.

Родена съм в напълно обикновена четворка. Имам сестра, която е с 8 години по-голяма от мен. Тя се грижеше за мен и много ме научи. Майка ми, белоруска, е родена в работещо семейство. Работи в пекарната като контролер. Тя е добра и красива жена. Нейните родители, баба и дядо, бяха белоруси. Баба работи в клиниката като медицинска сестра. Тя обича да готви, но още повече обича децата. Тя има 2 сина и една дъщеря, майка ми. Дядо работеше като дърводелец. Но той умря рано, така че изобщо не го помня.

Баща ми е роден в Германия, във военно семейство. Баща ми е осетин по националност. Майка му, баба ми, беше белоруска. Тя беше домакиня. Баща му, дядо ми, беше военен. Когато татко е на 1,5 години, баба ми и баба се развеждат. След известно време бабата се омъжи отново. Те се преместили и живеели в Украйна.

Израснах в приятелско и любящо семейство. Родителите на татко живеят в Брест. Той посещава родината си няколко пъти в годината с нас.

Тъй като майка ми не е имала възможност да бъде домакиня, бях принуден да бъда изпратен в детската стая, когато нямах дори две години. Аз абсолютно не помня това време. Спомням си обаче колко много мразех да ходя в детската градина, когато бях на три или четири години. Това съвсем не беше фактът, че децата бяха малтретирани. Струва ми се, че е твърде рано за детето да бъде отрязано от майката.

Когато бях на 5 години, ме отведоха в кръг за рисуване, защото за училище за изкуство все още не съм израснал. Все още не е интересно да се рисува. Чаша, боядисана с гжел, парче плат и нещо друго.

Никой не харесва рисунката ми - чашата излезе изкривена, рисунката на чашата не приличаше на Гжел, и като цяло, според учителите, не знаех как да рисувам.

Татко, който има дарбата да общува с хората, я убеди да ме заведе на курсовете. Отидох там неохотно, почти винаги преодолявайки вътрешната съпротива. Но аз бях добро момиче и освен това трябваше да се науча да рисувам - самочувствието ми беше страхотно след този натюрморт. Година по-късно станах художник. Учих там 4 години. Тя дойде с твърдо намерение да се научи да рисува, рисувала усърдно, особено помнете, че истински художник рисува навсякъде и винаги - ежедневните скици ми станаха кредо.

В шест часа отидох в училище номер 10 в град Солигорск. И така, влязох в нов етап от живота си. Отидох на училище и това много ми означаваше. Училището помогна да оформя моето "аз". Все пак в училище имах реални цели, които исках да постигна. Училището изигра важна роля в социализацията на моята личност. Научих нов поглед върху някои неща. Родителите се надяваха на мен. У дома майка ми ме научи да танцувам. Всяка година научих много нови и интересни неща, направих много приятели. Винаги съм бил весел и позитивен човек. Първоначално беше лесно и лесно да се научи и аз наистина го харесвах, но с времето стана по-трудно и по-трудно. Особено твърда математика. Татко винаги ми помагаше да решавам примери, които не можех да направя.

Когато отидох в четвърти клас, родителите ми предложиха да отида да поплувам. Аз, разбира се, се съгласих. Вярно е, че не минах дълго. Поради небрежността си често бях болен, а майка ми не ми позволи да плувам.

По време на лятната ваканция родителите ми и аз отивам на почивка в Одеса. Там е много красиво.

В пети клас моят паралел се реформира в четири класа, които се различават един от друг по отношение на академичните постижения (A - много умни и образовани деца, B - студенти с умерено академично представяне, C - студенти с лошо академично представяне и G - най-изоставащи, безделници и мързеливи). Попаднах в категория Б.

В седмия клас родителите ми ми купиха компютър. След това прекарах почти цялото си свободно време в игри. Родителите често ми се караха за това. По това време си мислех, че компютърът не е бил закупен по никакъв начин, за да учи или да работи върху него, а само за игри.

В деветия клас срещнах най-добрия си приятел. Ние сме много добри приятели. С нея научих какво е истинско приятелство.

В десети клас срещнах момче и се влюбих за първи път. Той е на 3 години по-възрастен от мен и ние все още сме с него.

Моят клас беше много приятелски и в училище разбрах какво са приятелство, предателство, любов.

Затова 11 години учих в училище, придобих много знания и умения.

Започнах да мисля за избор на университет в 10-ти клас. Заедно с баща ми прегледахме официалните уебсайтове на университетите и погледнахме специалитети. Веднага спряхме в Беларуския национален технически университет. И те избраха специалност - икономист. Едва сега не можеха да вземат решение за факултета. Първоначално кандидатствах за строителния факултет, но, за съжаление, не бях преминал. Както си спомням, дълго стояхме в коридора и избирахме факултета. Тогава татко предложи да отидем в FTTUG. Ние се обърнахме към приемната служба, разговаряхме с лицето, което получи документите. Той ни каза, че FTUG е много добър факултет и реших да се възползвам от шанса. Много се радвам, защото факултетът се оказа наистина прекрасен. Вероятно дори това, което исках. Така завърших в този университет. Много благодаря на баща ми, който ме повлия и направи голям принос за бъдещия ми живот.

Но животът ми не свършва дотук. Планирам да развивам знанията и уменията си в бъдеще. И не ме е страх от препятствия, защото, както каза Леонардо да Винчи: "Всяко препятствие преодолява постоянството."

Социо университет по социология

Фактори, влияещи върху удовлетвореността от брака

Мотивът за брак, като правило, е удовлетворяването на необходимостта от емоционална привързаност, индивидуалната сексуална любов, необходимостта от разширяване на семейството, организацията на живота и свободното време, моралната и емоционална подкрепа.

Напишете социалната си автобиография на 2-3 страници.

Социалната автобиография се различава от обичайната автобиография в това, че нейният собствен живот в него се разглежда в контекста на социалните промени в обществото.

Ще можете да съставите такава автобиография, ако се опитате да си представите как ще бъде вашият живот, ако няма социални промени в обществото или те са възникнали според други възможности. Най-подробна информация за вратата на входа охрана цена с нас.

Моята социална автобиография.

Роден съм на 1 юни 1981 г. в град Цесис, Република Латвия, второ дете. Имах сестра на шест години по-възрастна от мен, която се грижеше за мен и ме научи много. Майка ми беше домакиня, а баща ми беше заварчик. Израснах в приятелско и любящо семейство, и двамата ми родители имаха висше образование. Първо живяхме четирима от нас, а след това се роди един брат. Всички наши роднини са живели по това време в "Башкирия". А животът ни в Латвия беше много по-различен. Животът беше като в чужбина. Знаех и го видях много добре, защото родителите посещават родината си няколко пъти в годината с нас.

В шест часа отидох на училище. И така, влязох в нов етап от живота си. Отидох на училище, а това означаваше много за мен. Училището ми помогна да формирам моето "аз". В училище имах първите сериозни цели, които наистина исках да постигна. Училището изигра важна роля в социализацията на моята личност. Научих се да гледам на някои неща по нов начин. Винаги съм имал големи надежди, както родители, така и познати. Занимавах се с бални танци, керамика, аеробика. Всяка година научих много нови и интересни неща, имам все повече и повече приятели. Винаги съм бил весел и позитивен човек. Когато отидох в първия клас, те вече не носеха униформа. И сестрите ми в Башкортостан - носеха. Това беше ясно видим клас на социално неравенство, както в облеклото, така и във всичко останало.

1991 беше годината за мен, когато за първи път се заинтересувах от политиката. По време на държавния преврат в Москва по телевизията се съобщава, че в Москва са донесени танкове и че Съветският съюз се е срутил. Беше много страшно. Приблизително по същото време в Латвия започна и борбата между руско-говорящото население и латвийците. Родителите започнали да мислят за преместване в Башкирия. Година по-късно се преместихме и бяхме шокирани от факта, че всичко тук изостава в развитието си в сравнение с предишния ни живот от другата страна на страната ни. Добре е, че сега ситуацията се е променила радикално.

Тогава се случи друго събитие, което ме шокира много. Особено ме порази колко млади момчета загинаха в Чечня.

По това време страната ни се допълва със западни продукти, в къщите се появяват видеорекордери, компютри, мобилни телефони и други съвременни средства за комуникация. Наред с тези елементи на научно-техническата революция се появява нова класа, така наречените „нови руснаци” - върхът на обществото. Обзавеждат жилищата си с антични мебели, картини на известни художници, гардеробът им е препълнен със скъпи тоалетни от най-модерните дизайнери, децата им учат в най-престижните колежи в страната и карат скъпи чуждестранни автомобили, но тези хора имат всичко това само защото е модерно и престижно. Всъщност те изобщо не разбират изкуството, а парите за целия този лукс се придобиват от нечестни средства. В съвременната Русия социалната поляризация, ерозията на интелигенцията става все по-изразена. Естествено, много се интересувам от това, което се случва в нашата страна, защото моето бъдеще, бъдещето на децата ми, също зависи от бъдещето му.

Но заедно с оборудването стигаме до такива ужасни неща като наркомания, СПИН. Ние всички ще умрем някой път, но човек се ражда с причина и с раждането му се възлагат определени функции, които той е призван да изпълнява в полза на цялото общество. Родителите винаги ми казваха, че човек трябва да изпълнява три основни задачи през целия си живот: 1) да отглежда деца; 2) изграждане на къща; 3) засадете дърво. Всеки човек трябва да живее живота си с максимална полза за другите. Ако всички хора мислят по този начин, тогава броят на просяците, децата, сираците, нещастните хора, войните и други бедствия, които хората създават за себе си, несъмнено ще намалее. Завърших училище, влязох в техническо училище за адвокат, не работих по специалността си. Женен, родил дете. Тогава реших да продължа да уча, затова се озовах тук.

Моята социална автобиография Or

Да повярваме в чудеса заедно.

24 януари 1989 г., вторник в 11:30 часа.
Роден съм!

Как, мисля, и всички хора не помня този радостен момент. Знам какво се е случило в болницата. NI Пирогов, че съм роден малко преждевременно, здрав и най-младият от двойка близнаци. Нищо повече не може да се каже. Единственото нещо е, че в службата по вписванията аз (добре, родителите, разбира се) получиха акт за раждане на името на Орлов Александър Евгениевич. Татко не каза ясно, секретарят е глух, историята мълчи, но... Поради факта, че доказателствените форми са под строг контрол, тогава, когато след известно време се забелязва грешка, те просто коригират проблема. Цветът на мастилото и петното в края на средното име са различни - не исках да променям „ich“ на „to“ Но това не ме засягаше лично - единствената ми грижа беше да ям, да спя и да растя. Това, с което успешно се справих. И накрая достигна етап на развитие, когато е време да се общуваме. За обществото бях празен лист, от който беше възможно да се създаде шедьовър, посредственост, или изгадит, така че да е по-лесно да се изхвърля и да не се помни. Но да не говорим за тъжни неща, то не ме докосна тогава, надявам се, няма да ме докосне по-късно. Но в нашата страна, да, както показва историята, и в света не можете да обвинявате. Сигурен съм, че повечето от тях нямаше да бъдат такива. Както е посочено в карикатурата "Синята брада" - "Прости, любов, това се случи." Кой е виновен и какво да прави, решава и не ме разбира, добре. поне не в това есе.

Първият етап от социализацията беше, разбира се, семейството. Не случайно в самото начало споменах двойка близнаци. Съществуването на това обстоятелство е оставило отпечатък върху цялото останало съществуване - от детството такива понятия, каквито са били отложени: необходимостта от споделяне (след като всички разбират колко е часът, нямаше достатъчно за всички, играчки, дрехи, лакомства, но не виждам нищо лошо. Но, истината, мразя алчността в хората), плюс чувството, че винаги има някой наблизо, с когото можеш да играеш, говориш и други радости от човешкия контакт. Perfect. В края на краищата сестрата не издава, не заблуждава и, най-важното, разбира. В крайна сметка, това е същото. Изглежда. Поне тогава нямаше голяма разлика. Бързо се научихме да четем заедно - майка ни работи много с нас, както и цялото ни семейство. И тогава живеехме с баба, дядо, баща и майка. Ние не трябваше да пропуснем нито един от тях. Но все пак беше решено да ни изпратите в детска градина. Така че...

Детска градина. Когато бях дете, почти всички деца отидоха в детска градина и изглежда, че нямаше проблеми с места като сега. Групите бяха около двадесет души и индивидуалният подход не се наблюдаваше особено. Честно казано, считам, че детската градина е най-отблъскващият период от детството. Беше ужасно. На тогавашната ми малка кожа усетих всички недостатъци на човешкото общество. Субективното отношение на педагога, системата на „домашните любимци“ и тези, които са точно такива, тормозят група деца. Помни, потръпвам. Може би защото Олга и аз дойдохме на първия ден заедно и се оказахме микрогрупи в групата. Задържах малко имение, докато свикнахме с останалите, но не израстваше някак. Не е обединено. Така че те останаха в партията. Допълнителен негативен фактор беше нашата реч. От науката вече е доказано, че близнаците, общувайки помежду си, развиват специален език, който е трудно за другите да разберат. Това не се случва нарочно, а е рефлексивно или нещо подобно. Ако сега не винаги говоря съвсем ясно и ясно, представете си какво се случи на четиригодишна възраст. Но вместо да ни помагат, учителите започнаха открито преследване. Не мога да го наричам друг начин. Всеки смяташе за свой дълг да наричат ​​нашия начин на говорене някаква нова, не съвсем добра дума и децата повториха съответно. "Grunts" е най-привързан. Все още не обичам да говоря с връстници. Да говориш, да не общуваш. ICQ, SMS, чат, писма станаха истинско спасение. И тогава разговарях само със семейството, те ме разбираха. Въпреки че дядо и неговите приятели също не дават почивка на своите коментари. Но никой не го отведе на говорна терапия. В началото беше скъпо, а после и по-късно. Но животът продължи. Преброих дните, когато най-накрая отидох на училище, и по всякакъв начин изразих отношението си към детската градина. Веднъж дори се опитаха да го запалят. Поне една беседка. Но минахме момичето от групата. Въпреки че етажът все още беше мокър. Но това е, ако не и сериозно. Междувременно, приближавайки се до 1 септември 1996 г....

Здравейте, училище! И накрая, настъпи дългоочакваната трета фаза на моята социализация. За първи път в първи клас. Училището започна съвсем различен живот. Колко зависи от първия учител. По-добре от нашата, вероятно, просто не. Тя се сражаваше с нас така. Тя направи всичко за нас. Постоянно някои необичайни уроци, празници, екскурзии. Родителите постоянно всмукваха. Моята майка и аз наскоро я припомнихме с най-хубавите думи. С удоволствие отидох на училище. Никой не се интересуваше от КАК го казах, само КАКВО казвам и ЗАЩО. Тогава ние отворихме (все още не мога да напиша „аз“, така е и „ние“, въпреки че за повечето хора няма „Саша“, а няма „Оля“, има „тези близнаци“, но за това, че имаме малка сестра, това е най-ниската цена). Благодарение на ранната способност за четене, добра библиотека у дома и детска градина в съседния двор, нямаше проблеми с викторини, загадки и логически задачи, а авторитетът сред съучениците и учителите се увеличи съответно. Имаше стимул за по-нататъшно участие в различни състезания, физически матове и дори „Какво? Къде? Кога? ”Местни разливи. У дома бяхме толкова щастливи за победите, които исках да постигна още повече, докато майка ми се радваше и с гордост можеше да каже на колеги и приятели. Заедно с родителите ми често играехме интелектуални игри, защото и бащата, и майката са ерудирани хора и с чувство за хумор беше много приятно да се играе с тях. Наистина се надявам, че изглеждам като тях, поне се опитвам да съответства на това. В същото време, заедно с победите дойдоха увереност в себе си, особено след като класът беше истински отбор, а не куп другари. И така, започвайки от 5-ти клас, започнахме да ходим в лицейската бригада и да говорим на всички училищни събития. И кого? Водещи! И също участва в сцени и монолози. И тук отново сме много, бих казал, безумно късмет с лидера. Ирина Андреевна стана за нас не само водач на кръга, но и истински Учител. Тя можеше да бъде консултирана във всичко и по същия начин, по който се случиха някои инструкции, тя също помогна да разкрие талантите и да преодолее несигурността, срамежливостта на децата и да оцелее в тинейджърките. Поне веднъж годишно все още се срещаме и общуваме с удоволствие. Струва ми се, че това е един от най-големите успехи в живота на един тийнейджър, когато има човек, който ще се насочи в правилната посока, и това е най-важното, което не е натрапчиво. Отново, обратно към речта. Тя ни помогна да го оправим. Но не като всички останали преди нея - „какво казвате, говорете нормално!“, Или още по-лошо, „няма да говорим, докато не говорите нормално“. Да, не го боли и искаше. И тя за целия пропагандистки екип проведе упражнения по дикция. Gaming, смешно такова, и всичко се върна към нормалното. Но речите не пречат на активното учене, социалните дейности и все още участват в конференции и конкурси. За социалните дейности е отделна история. Бях премиер на училището, дори и с право да посещавам педсовец и други права и задължения. Именно в нашето училище активно беше въведено самоуправление на студентите по програмата „За студентски съвети” от Центъра за социална младеж. Ръководителят беше Анна Александровна, тя помогна за изграждането на това самоуправление и проведе множество обучения за училищните активи. По същата програма бях два пъти главата на групата в смени на профила. Помагаше, така да се каже, да общува с другите. Тийнейджърите попаднаха на различни и честно казано, бях доста труден, но интересен. Сега, от друга страна, разбирам какво означава да застанем начело на група Личности, на най-разнообразните, живи индивиди, но също така да се опитаме да ги организираме в нещо. Това преживяване е безценно, но все пак в старшия клас се фокусирах върху обучението си. Нашето училище беше лицей с физически и математически пристрастия, а фокусът беше върху физиката, математиката и компютърните науки, съответно. Имаме физика от първа степен, както и компютърни науки. Разходите, разбира се, са големи, но знанията са много добри. Но тук участвах в нетехнически състезания. Най-голямото постижение бе похвала на регионалната олимпиада по социални науки и 1-во място в руския език в училище. Независимо от съзнанието ми, което все още е близо до хуманитарна, завърших училище с медал, преминах USE за всичките пет и влязох в бюджета в университета, за който мечтаех.

Вярно, честно казано, нямах достатъчно точки за специалността на мечтата си - цялостна защита на обектите на информатизация. И аз избрах домашно електронно оборудване. Разстроена бях, разбира се, но се радвам за сестра си. Тогава работихме с нея за радостите на бъдещата практика. Стигнахме до коменданта, но тази история беше описана във вестника „Инженер”, аз поставям текста на статията, защото играеше огромна роля в по-нататъшното развитие. Междувременно, преди това радостно събитие да е било далеч, започна четвъртият етап - денят на първото общо събрание на потока на нашия отдел, където дори не видях съучениците си, всички бяха смесени. Знаех само, че сме 10 души, аз и 9 момчета. Предишната вечер обсъждахме с сестра си как бихме искали да бъдем старейшини в нашите групи и си спомням как се страхуваха, че ще се провалят. Но, както прогнозира мама, нямаше опашка за старата старост и имахме желаните места. И те започнаха да се занимават с бурен студентски живот. Започнах да пиша за факултетен вестник, както исках от училище. Винаги съм мечтал да стана журналист или PR човек, но нямаше възможност да премине литература или любими социални науки, всички акценти бяха върху физиката. Но все пак не бих отивал в CSF на търговска основа. За мен това е невъзможно. Само защото искам да се радвам на стипендии, например. И като цяло, плащането за обучението ми е позор за мен. Дори ако на факултета няма бюджетни места. Същевременно съдбата постанови, че аз все пак станах журналист. И не на земната кора, а в настоящето. Както беше споменато по-горе, тази статия за Водач на Файт, която влезе в „Инженера“ с чисто съвпадение и щастливо съвпадение, ми отвори вратата до редактора. Не смеех дори да мечтая за такова нещо. Но винаги си спомнях първото си посещение там. Бях срамежлив първокурсник, само един месец в университета, страхувах се от всичко и от всички, но тук трябваше да отида и да предлагам услугите си за работата на мечтата си. Почуках плахо и влязох. В мен, разбира се, нямаше внимание, килограм презрение. Промърморих нещо за това, че бях Саша Орлова, в отговор на мълчанието, което означаваше „какво?“. Но когато казах, че съм автор на „политеховските прозорци“, имаше рязко скърцане на четири стола и всички вече ме гледаха. И тогава те поканиха някой друг от следващата стая да бъде главният човек, който да ме посрещне. Бях много ласкав и започнах да сътруднича с тях. Мечтата ми се сбъдна - аз написах смешни фейлети под псевдоним и под собственото си име прегледи на събитията. Екипът получи много добро, чисто женско, но където всичко е много приятелско и приятно, идеалното място за първата работа, както и по график, и по всички параметри. Така че петият етап от социализацията може да се счита за започнал.
Може би имаше объркване, тъй като това е творчеството на ученика от група 2а. Точно след първия семестър моята 6-та група бе разпусната и бяхме разделени между 2 и 2а групи. Така че мечтата ми за специалност се изпълни. И как станах главатар в тази група е отделна история за завземането на власт. Предишният надзирател беше Дамир Хабибулин. Той урежда за всички, като не маркира отсъстващите. Доволни всички, освен, разбира се, учители и декани. И след първия месец, когато всъщност го заместих - пишеше списъци по нови предмети, уреждаха организационни въпроси, един от учителите пишеше жалба в кабинета на декана, той беше отстранен и станах официален старейшина. Не мисля, че съучениците много съжаляват за това. Аз помагам, с това, което мога, уважавам и оценявам (но тъй като те понякога ме толерират, аз съм откровен удивен, наранява нрав и неприемлив), а групата е добра и приятелска. С удоволствие общувам с тях.
Всичко се развива по спирала. С какво започна, това и свършва. Седмият етап е семейството. Но вече моята, малка. Омъжих се през втората година, през февруари. 16 февруари 2008 г. Тихо, скромно, за любов. Две години на брак, живот и чувства също помагат да се развият, поставят нови цели и да се постигнат. Както всяка омъжена жена, мечтая за деца и чакам момента, в който най-накрая ще сме готови да ги направим. Струва ми се, че първо се мелехме един друг преди такава решаваща стъпка. В края на краищата, бебето трябва да живее в хармонично, добро семейство, където баща и майка се обичат, не се карат и не го обожават. Като семейството ми.

Послепис от моята история е ясно защо го нарекох „Да вярваме в чудеса“. Чудеса постоянно се случват около мен. Малка или голяма, няма значение. И този, който не вярва в тях, дори не ги забелязва. Защо да се лишиш от приказките? Да повярваме в чудеса заедно!


Политехнически прозорци или първата придобита специалност.
Голяма аудитория от лекции, изпълнена до върха от млади кандидати с парещи очи. В тези очи вече изгасна огънят на алармата и се запали огънят на нетърпението и спокойната гордост: “Всичко това се признава! Сбогом, метла на портиерите, старателно нарисувана от родителите като алтернатива на допускането. ”Тъй като повечето от кандидатите са все още млади хора, те психически се сбогуваха със стилна прическа („ до нула “) и стилни обувки (брезентови ботуши). В тази еуфория, както и чрез някакъв воал, се чува гласът на заместник-декана: „Желателно е да работим в полза на института...” В самодоволство, създадено от еуфория, си мислиш: „Е, веднъж взето, сега можеш да се справиш”. практика. Доказвайки себе си, че ученикът е сега и дори сега, през август, можете с гордост да отговорите на всеки, който пита: "Къде отиваш?" - "В института, за да практикуваме." Точно това си мислех, когато се записах за 9.08. Мислено, разбира се, привличах се да работя в библиотеката или в кабинета на декана, но сутринта, изпратен от охраната в 15-та стая, осъзнах, че можете да забравите за библиотеката. Да, и за деканския кабинет с попълването на архивите по принцип. Моите заключения бяха потвърдени, когато видях знак на вратата - „комендант“. Разбираемо, това означава, че чакам това, което заместник-деканът е политически коректно да нарече „Подготовка на сгради за тренировъчни сесии“, а хората, почистване, почистване и почистване отново. Е, с мотото „партията каза, че е необходимо, каза Комсомолът! Започнах задачата да мия прозорците.
Прозорците, между другото, са много миещи се, особено пластмасови (доказва се с десетдневна шокова работа!). Но бюра... Бюра, всички предходната година, старателно и с удоволствие боядисани с висши курсове, не искат да бъдат измити. И хваленият "Комет" не помогна. Въпреки че не помогна. Няма надписи. Но и първият слой боя... Но докато ги миехме, имахме много идеи и призиви към Министерството на образованието. Например: да произведем всички бюра, вече боядисани с формули, мъдри мисли и ежедневни съвети. Тогава "творческите" ученици няма да имат къде да пишат и ще прехвърлят работата си някъде другаде на по-подходящо място. Също така публикувайте обява: „Ученици! Погрижете се за бъдещото поколение, напишете полезна информация за учителите! ”. Отборът за пране обичаше Kish, Tsoi и групата Aria с цялото си сърце и мразеше Metallica и System of a Down. Факт е, че в първата категория има не повече от 4 букви, а във втория... Както се казва, "Киш - глупак" е по-добър от "Металика завинаги"...
В края на работата разбрахме едно нещо: вече получихме една специалност в СамГТУ. Професионални мивки за прозорци! Бързо, високо качество, безплатно! Можете да съберете бригада и да измиете гранита на науката!
Но сериозно, тази практика направи възможно в първите училищни дни да се почувстваме тук като своя, да не тичаме в търсене на подходящата аудитория в сградата и да знаем точно къде е офиса на декана (имаше перални подове...).
Елекса д'Амик

СОЦИАЛНА АВТОБИОГРАФИЯ

(ЗАЩО ПОДОБАВА ТАКА?)

Поканени сте да изпълните писмена задача, чиято цел е да напишете своята социална биография. Това е опит да се предадат фактите на индивидуалния жизнен път през призмата на исторически значими събития, които определят съдбата на вашето поколение, т.е. опит за формиране на уменията на социологическото виждане за света.

Тук вие сте начина, по който сте днес. Защо си такъв? Вероятно вече са си задавали този въпрос повече от веднъж. И отговорите бяха различни: такива, защото Телецът според хороскопа; такъв, защото той е роден наведнъж тих, оттеглен или обратното - насилствен и агресивен; такива, защото в училище дразнеха увити; такива, защото в семейството често имаше скандали; такава, защото родителите ми внушиха чувство за отговорност и т.н.

Предлагам ви да опитате да намерите други отговори. Роден си в социална организация (родилно отделение), израснал в семейство (социална институция на обществото и малка група), ходел на училище, сега - в университета, тогава ще работиш в организацията и т.н. Целият ви живот се състои от редица социални роли, които играете в определени социални институции. Промяната на ролите е също промяна в степента на зрялост на индивида. И ако вземете под внимание влиянието на обществото и историята, то от обичайната ви биография ще получите социална.

Упражнението се основава на статията на видния американски социолог Райт Милс „Социологическо въображение”. Термините "притеснения" и "проблеми" са ключови в тази работа. „Грижи” са частни проблеми, които съставляват съдържанието на ежедневния живот на човека, което те разпознават и контролират. Това са фактите от личната биография. “Проблемите” са социални по своя характер и не подлежат на индивидуален контрол, но по един или друг начин засягат ежедневието на даден човек. Те засягат социалната структура и институциите на обществото.Системата от координати за вашия анализ ще бъде човешка загриженост и социални проблеми, т.е. микро- и макросъбития.

Три точки - биография, история, общество - ще служат като отправна точка за изучаване на себе си. “Човек е социален тип, който може да бъде разбран само чрез предаване на неговата биография през обектива на социалните взаимодействия с други хора. Всяко поколение има свои исторически важни събития, които засягат тяхната лична съдба. Ако вземем историята на Русия, това поколение на Хрушчовското размразяване, афганистанската война, чеченската война, перестройката, поколението пепси, поколението с клип мислене и т.н., които се различават един от друг по своята лична и социална биография, психология и мироглед, отношение към живота и ценностни ориентации, накрая, генериране на памет. Те трябва да бъдат отразени в социалната биография.

Това е трудна работа, но ще бъде по-лесно, ако следвате инструкциите:

Целта на работата е да се проучи взаимодействието на индивида и обществото и по този начин да се разбере какви са социалните фактори, които влияят на живота ви и вашата личност.

· Направете автобиографски план, в който трябва да опишете своето възпитание, личен опит, състав и характер на семейството, както и най-важните обстоятелства, които са повлияли на вашето развитие. Това ще бъде първата част от работата. Всъщност в тази част от работата отговаряте на въпроси; - Кой съм аз? Какво съм аз? ”И се опитва да намери отговори в техните индивидуални характеристики, генетична предразположеност, зависимост от семейството и нейните традиции, които не са се развили в едно поколение. Тук можете да се опитате да създадете родословно дърво на вашето семейство и в същото време да научите повече за произхода на вашето “аз”.

Втората част от работата включва анализиране на биографията ви в контекста на взаимоотношения с хора и социални събития, защото без значение как приписвахме нашите лични характеристики на нашите родители и предци, предците също живееха не във вакуум, а в обществото и често станаха така това, което обществото иска да бъде. По същия начин вие, наследявайки традициите като цяло, ги променете по някакъв начин, адаптирайки се към новите условия.

Никой не трябва да обсъжда какво да пише и как, това е вашата лична креативност. Някой ще се справи по-добре, някой друг ще се справи по-добре, но най-важното за вас трябва да бъде опитът от анализа, който ще спечелите в процеса на тази работа.

Какво е социална биография?

Спестете време и не виждайте реклами с Knowledge Plus

Спестете време и не виждайте реклами с Knowledge Plus

Отговорът

Отговорът е даден

MargaritaKorzh

Свържете Knowledge Plus, за да получите достъп до всички отговори. Бързо, без реклама и паузи!

Не пропускайте важното - свържете се с Knowledge Plus, за да видите отговора точно сега.

Гледайте видеоклипа, за да получите достъп до отговора

О, не!
Прегледите на отговорите приключиха

Свържете Knowledge Plus, за да получите достъп до всички отговори. Бързо, без реклама и паузи!

Не пропускайте важното - свържете се с Knowledge Plus, за да видите отговора точно сега.

Изследване Произходът на социологическата наука. Лична социална биография

Изследването на появата на социологията като наука за обществото, нейните съставни системи и развитието на отношенията в общностите. Характерни черти на западната социология. Социална автобиография като преглед на личния живот в контекста на социалните промени в обществото.

С натискане на бутона "Изтегли архив" можете да изтеглите необходимия файл безплатно.
Преди да изтеглите този файл, не забравяйте за добрите есета, тестове, курсови работи, дисертации, статии и други документи, които са непотърсени във вашия компютър. Това е вашата работа, тя трябва да участва в развитието на обществото и да облагодетелства хората. Намерете тези работни места и изпратете до базата знания.
Ние и всички студенти, студенти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдем много благодарни.

За да изтеглите архива с документа, в полето по-долу въведете петцифрено число и кликнете върху "Изтегляне на архива"

Подобни документи

Историята на формирането на социологията. Произходът на социологията: праистория (от митологията до съвременността). Приносът на Огюст Конт в историята на социологията: мястото на неговите учения в развитието на социологическата наука, неговата значима позиция. Основни социологически методи.

курсова работа [46,8 K], добавена на 07.02.2010

Концепцията за социологията и нейните характеристики като наука. Задачата на социологическата наука е типологизирането на социалните системи, изучаването на връзките и отношенията на всеки типологизиран обект на ниво закономерности. Връзки на социологията с други науки.

курсова работа [31,2 K], добавена 15/15/2008

Социалният живот на обществото като предмет на изследване на социологическата наука. Теоретични и емпирични нива на знанието, техните цели и методи. Общи и специфични закони в социологията, начини за тяхното проявление. Функциите на социологията като независима клон на знанието.

Изпит [23,0 K], добавен на 22.12.2013 г.

Социологията като наука за обществото, системите, които я съставят, законите на нейното функциониране и развитие, социалните институции, взаимоотношенията и общностите, предметът и методите на неговото изследване. Историята на формирането и развитието на социологията, нейната роля днес.

представяне [271.9 K], добавено на 28.10.2013 г.

Предпоставки за възникване на социологията като наука. Обект и предмет на социологическата наука. Основните функции на социологията. Понятието "позитивизъм". Развитието на човешкия дух. Основните разпоредби на концепцията на Comte. Социология в системата на социалните науки.

представяне [1,0 M], добавено на 29.11.2013 г.

Връзката на социологията с други науки. Определения на предмета на социологията, праисторията и социално-философските предпоставки за неговото възникване. Основните характеристики и насоки на развитие на европейската и американската социология. Парадигми на съвременната социология.

Проверка [44.1 К], добавена на 04.06.2011

Основната теоретична основа на появата на социологията. Представи на обществото в древния свят. Социална мисъл на новото време. Преподаването на О. Конт за трите етапа на развитие на обществото. Развитието на социологическата мисъл в Русия. Доктрината на метода на Дюркхайм.

ръководство за обучение [49,7 K], добавено на 20.12.2009 г.

Основател на социологията, Огюст Кон. Идеята за социалната реалност. Позитивизъм като оправдание на науката. Обект, субект и функции на социологията. Социална хармония, статика и динамика. Приносът на Конт към формирането на онтологични парадигми на социологическото познание.

Изпит [38,1 K], добавен 09/09/2009

Понятията теоретична и емпирична социология. Исторически етапи на възникването, одобрение на социологическата наука в XIX - началото на XX век. Кратко описание на съвременния етап на развитие на социологията, анализ на неговите основни направления и тенденции (училища).

резюме [33,0 K], добавено 14.01.2011

Формиране и етапи на развитие на социологията като наука. Социална система: концепция, същност и структура. Култура в ново общество. Социална стратификация и мобилност, социални институции. Причините и естеството на девиантното поведение. Функции на семейството.

мамят лист [432,8 K], добавен 03/22/2011

Примери за социална биография

Роден съм на 27 юли 1992 г. - годината, която е върхът на демографската дупка на 90-те години. В първите години от живота ми родителите ми преживяха времето на глад и недостиг в Петербург, опитвайки се не само да оцелеят, но и да ме отгледат.

Майка ми беше нетърпелива да създаде семейство в културната столица, така че детето й да има всички възможности за разнообразно развитие. Затова не посещавах детска градина или детска градина - общоприети институции за основно развитие и социализация на децата, но от 3 годишна възраст играех в театъра, пеех, танцувах, рисувах, правех гимнастика в ДДТ. Lensoveta и детската градина безплатна игра комуникация е заменен от много часове разходки в Matveyevsky градина на Петроград страна, където за първи път в себе си заложби на лидер и организатор, лесно сближаване с деца от различни възрасти.

От ранна възраст родителите ми ме отвеждат всяка година към роднини на баща ми в Беларус. Така научих, че има и други страни в света, а пространствата са огромни, като например от Санкт Петербург до Минск с кола. Така получих статуса на братовчед, племенница, внучка.

На 5-годишна възраст, по препоръка на учител по изкуства в ДДТ, бях изпратен за интервю в Арт студио в Ермитажа, където бях приета брилянтно. Професионалното ми изкуство и културно образование, което получих там до 12 години, започнаха и завършиха тук.

Кризата от 1998 г. всъщност не засегна семейството ми, в онези дни нищо не се промени за мен.

През 1999 г. влязох в училището, като получих новия си статус “студент”. Може би твърде деспотичния характер на класния ръководител, а може би и това, което не съм получил, без да посещавам детска градина, повлия на факта, че от първия ден на училището до деня на неговото прекратяване той е бил изгонен и не може да се социализира по никакъв начин несравнимо. Редки приятели се появиха и напуснаха, самочувствието остана ниско и поради това рейтингите станаха по-ниски и по-ниски.

Когато завърших втори клас, баща ми напусна семейството. Този ден съзрях. Не трябваше да съм основоположник на семейството, но бях единствената подкрепа на умиращата майка. Тогава станах независим, придобих повече свобода и повече отговорност. Това събитие още повече повлия на моята тайна и потиснатост в училище. Мама трябваше да отиде на работа, за да ни нахрани.

11 септември 2001 г. в Съединените щати имаше трагедия - терористичен акт. Когато включих телевизора и видях доклада, си помислих, че е филм. Съученикът каза на следващия ден, че баща й е в Ню Йорк и може да е там и че няма връзка с него. За щастие всичко вървеше добре. В този ден по-реалистично осъзнах, че съм само част от този свят, но някъде имаше голяма Америка и че в света има лоши хора с лоши намерения.

На 11-годишна възраст, страхувайки се да ме остави сама с неработещи съседи следобед, майка ми реши да ме изпрати в музикалното училище, където тя работи. Случайно избра флейтата. На това място бях отличен по всички предмети, беше най-добрият, което леко повиши моето самочувствие. В музикалното училище успях да се самоактуализирам и общувам. Тя е завършила там с червена диплома в 10 клас, след като е учила 5 години.

Тя често седеше в класа на майка ми, когато водеше урок, беше приятелка с учениците си. Познавах всички учители, директори, секретари и музикални училища на бармани, защото бях дъщеря на учител. Това беше бреме за мен, тъй като аз бях отговорен за „имиджа“ и „името“ на майка ми, но ми хареса това чувство за отговорност и особеност, такова превъзходство.

Същата година случайно отидох в детския лагер Хаглар. На това място аз също не можех да изразя себе си, не знаех, уплаших се, не знаех как. 10 смени в този лагер от 11 до 17 години преминаха за мен в постоянна борба със себе си, с неуспехи и мимолетни успехи. Бях вдъхновен да отида да се науча да свиря на китара, защото ми хареса как другите деца обичат, когато играят лидерите.

Прекарах два месеца на китара в музикалното си училище и бях уморен, затова напуснах. Реших да се обуча. И научих. Това беше първото ми постижение, много важно и значимо. Благодарение на китарата успях да се отворя малко повече в лагера.

През лятото преди 10-ти клас работех за пръв път в живота си и раздавах листовки. Влязох в света на възрастните от отношенията между работодател и служител и не се поколебах да стоя на улицата - разбрах, че си върша работата и ми се плаща за него.

Това лято, когато бях на смяна в лагера си в Украйна, ни стигнаха слухове, че войната с Грузия е започнала. При липса на истинска или поне някаква информация, мислех, че мащабът на тази война е сравним с Великата отечествена война. Да разбереш, че е страшно. Така научих, че дори в съвременния свят не винаги има свят.

Тогава получих първия си паспорт. Спомням си, че ми беше много приятно да се чувствам като гражданин, да чувствам, че някъде в регистъра има запис за мен.

През пролетта на 10-ти клас в страната бяха проведени президентски избори. Знам, че и аз дори не си помислих за важността им и че никой от членовете на моето семейство не отиде да гласува.

През есента на 10-ти клас директорът на лагера организира обучението „Лидер”, където ние бяхме подготвени да станем лидери, научихме умения за самопрезентация и лидерство. Това беше първата ми стъпка в професионалното самопознание.

През есента на 11 клас започнах да рисувам отново след дълга, дълга пауза. Акварелите, създадени от мен през този период, са много важен момент в моето развитие като творчески човек.

През същата есен отидох на курсове в SPbSPU за специалност Управление. Тогава разбрах, че тъй като знам само английски и социални науки в училище и не искам да се разкъсвам между избора дали да отида на музика или рисуване, реших да отида там, където мога да развия лидерските си умения, да придобия знания за реалното функциониране на света. и естеството на управлението на хората - управление, управление, предприемачество, маркетинг. Това беше първият ми опит в контакт с университет, където влязох в тесен контакт и изпробвах малко студентски статус.

През пролетта на 11 клас отидох в този лагер като съветник. Тук аз бях отговорен за децата, за редица дейности. Видях какво мога да бъда и как да се държа в различни ситуации. Благодарен съм на директора на лагера за тази възможност. Този лагер ме въздигна, защото за първи път отидох при него в първата му смяна и видях всички етапи на формиране и развитие на организацията, които сега мога да анализирам от гледна точка на мениджър, който има достатъчно знания.

Кризата от 2008–2009 г. също не докосна семейството ми по никакъв начин, защото винаги бяхме бедни.

Някъде в края на училището научих, че баща ми има син. Затова станах полусестра.

През лятото на 2009 г. преминах ЕГЕ (лошо, между другото) и успях да представя документи до 18 университета, всеки по 4-6 специалности. Виждайки други момчета в опашката с мен, разбрах по-добре, че съм част от голямо общество и че тук има много хора като мен.

Чувствайки нещо повече от това, което имам, това лято аз обръснах храмовете си и сплетях дредовете, отхвърляйки статута на студент и тежестта на страданията, получени в училище. Станах един вид „културен маргинал“, защото отрекох общоприетите стандарти, но и не приемах други младежки култури. Специален външен вид ми позволи да повиша самочувствието си и да обичам себе си.

През септември 2009 г. влязох в SPbSPU на търговска основа, тъй като не получих необходимия брой точки. Получил едновременно статут на "ученици" и "момиче" на някого. Влязъл е в света на възрастните, където не сте принудени да учите и не причинявате родителите си, където сте отговорни за бъдещето си. Не съм усвоил първия семестър, не разбрах как да уча, не съм общувал с групата, защото по това време не се бях намерил и не можех да се разбирам с хората. Общуват само с двама души от групата, които са млади хора.

През пролетта на курса, след като влязох в училището и разбрах как работи университетът, наистина започнах да уча, защото загубих статута на „момиче“ и трябваше да правя бизнес, за да се възстановя от шока. Тази пролет започнах да се интересувам от специалността си, започнах да чета книги и да посещавам лекции и семинари в бизнес инкубатора на Ingria, на различни места за бизнес и да посещавам курсове в ENGECON. Тогава за първи път забелязах, че съучениците ми изобщо не се интересуват от това, което ме шокира, като в същото време увеличаваше самочувствието ми.

Същата пролет, основното събитие на моето професионално и лично израстване се състоя до днес - за случайни обстоятелства станах ръководител на групата. От този момент нататък всеки ден е битка за мен, където завладявам хора, които пренебрегнах от началото на обучението си, учих се да общувам с тях, се опитвах да ги накарам да ме видят, да ме оценят и да започнат да уважават и да се считат за лидер.

И през същата пролет майка ми я подаде и документите ми за получаване на постоянно пребиваване в Швеция. Не предприех тази стъпка сериозно и по това време дори не си помислих за възможността да променя мястото си на пребиваване.

Тогава разбрах, че съм пропуснал музиката и затова отидох на прослушване в музикалното училище. Римски-Корсаков. Уроци по музика SPbGPU ме вдъхновиха да вляза на чело. С влязъл блясък. Така че на друго място станах студент, учил се на равна основа с хора от различни възрасти и различни музикални преживявания.

И тогава започнах да шия, което впоследствие доведе до създаването на собствена линия на облекло и ателие. Гордо си мислех за начинаещ предприемач.

През лятото преди курса се записах за сътрудници на партията „Единна Русия“. В този момент изобщо не знаех нищо за политиката и избрах тази партия, защото знаех само, че тя е най-голямата и водеща. Разбрах с инстинкта си, че трябва да започна с него и да видя как всичко функционира отвътре. През август тя работи в кампанията „Вземи детето на училище“, където агитира купувачите на лента, за да дарят тетрадка на ученици от семействата си с ниски доходи. През есента тя работи в много други дейности, започва да присъства на политически дебати, където се срещат представители на различни политически партии и диаметрално противоположни мнения за бъдещето на страната ни. Тази есен прочетох много за политиката и политическите науки и дори исках да отида на второ висше образование, за да изучавам политически технологии, което все още не се е случило, но все още остава в дългосрочните ми планове.

Важно е да се отбележи, че бях разочарован от намеренията на тази партия и скоро престанах да бъда техен съюзник.

През есента на 2010 г. се проведе Всеруското преброяване на населението, в което не участвах, защото никой не дойде да ни пренапише, за което много съжалявах.

През зимата разбира се, мама отиде в Швеция, оставяйки ме да живея сама. Започнах да плащам наем, телефон, светлина, аз самият планирах бюджета си. Издадена е банкова карта. Тя се държеше като възрастен, с всички произтичащи от това възможности и отговорности.

През есента на курса отидох в Швеция на майка си. Това беше първото ми пътуване в чужбина. Бях възрастен, независим, имах паспорт и бях сам. Това беше първото усещане, че съм възрастен, макар че тогава бях вече на 19 години.

Второто ми пътуване до Швеция, сега до сватбата на майка ми (затова придобих баща си), дойде само за изборите за държавата. Дума. Не участвах в тях, но бях приятно изненадан, че всичките ми приятели и всичките ми съученици гласуваха. Ако участвах, мога да изпълня гражданския си дълг и да демонстрирам гражданска позиция. И аз нямах време за ралито, но гледах, без да прекъсвам предаванията в Twitter и други социални мрежи и подкрепих протестиращите. Това беше моментът, в който хората се събудиха и започнаха да уважават себе си. Въпреки, че разбирам, че сме на разклона и неточни стъпки могат да ни доведат до бедствията на 17-та година на миналия век.

През февруари 2012 г. приятелите ми съученици ми се обадиха да се регистрирам като наблюдатели за следващите президентски избори. Посещавах лекции и практически обучения, изучавах огромно количество литература за това как трябва да се проведат избори и много закони. Там видях и срещнах огромен брой хора от различни възрасти, професии и социален статус, които искаха да участват в случващото се и да допринесат. Разбрахме, че сме малки зъбни колела, но вярвахме, че можем да повлияем на хода на изборите, ако спрем нечестни престъпления, след като вече сме научени и имаме горчив опит след изборите за държавата. Дума.

Бях изпратен на изборите като наблюдател / представител на медиите. Сблъсках се с различни възгледи и мнения, влязох в много трудна ситуация, помогнах да се предотврати въртележката на СИК, но по-късно се оказа, че резултатите от сайта ми все още са подредени, когато са прехвърлени в ТИС. Бях разочарован, защото се оказва, че работата ми и работата на другите няколко хиляди от тези, които не бяха безразлични, беше напразно. Но аз разбирам, че в действителност този резултат не е толкова важен на един по-глобален етап и е важно хората да не се страхуват да защитават правата си и са готови да се борят за него.

Мисля, че на този етап от живота ми, когато съм на двадесет години и е време да донеса първите резултати, съм израснал до нормален, добър член на обществото, малко по-добър от друг обикновен човек на моята възраст, защото ясно знам какво искам от живота и активно Работя за това; и малко по-лошо от поколението на моите родители, които учат, работят и живеят по-усърдно. Мисля, че родителите ми и аз трябва да се родим, защото съм израснал и станах достоен възрастен и напълно отговорен гражданин.

СОЦИАЛНА АВТОБИОГРАФИЯ: ОРГАНИЗАЦИЯТА НА ПРАКТИЧЕСКИЯ КОД

Макар само по себе си това знание да полага основите на бъдещия успех. Вие не само трябва да знаете, трябва първо да разберете социалния проблем, да видите неговия социологически разтвор, неговите социални корени, последствията.
Трябва да научите социологическо мислене и анализ. За да направите това, трябва активно да използвате задачите и упражненията. Те ще доведат до третия компонент на социологическата визия на света - способността да приложат на практика придобитите знания и умения.
За развитието на социологическото въображение А.Н. Алексеев предлага метод на жизнена авторефлексия. Използването му изисква желание да се гледа от страна, доколкото е възможно, обективно и самокритично. Същността на метода: предметът на изследването се поставя в позицията на “наблюдател” на собствения си живот. Той съхранява „протоколите на живота”, където записва всички значими факти от своето съзнание и поведение (жизнени реакции, действия, житейски събития, както външни, така и вътрешни; възможен е моментът на ежедневната дейност). Изследователят целенасочено и систематично създава това, което може да се нарече житейско свидетелство. Прототипи на домакинството на такива социологически доказателства са: личен дневник, лична кореспонденция, други "човешки документи". Тук е важно, че фактите на собствения живот (актове на поведение, състояния на съзнанието) се записват “горещо по петите” [160].
Интернет цитат
. Вижте цялата нишка на коментарите. От нея е ясно, че въпросникът е разработен не като част от конкретно изследване, а като отделен модул - като елемент на социологическото въображение.
Социалното въображение е един от ключовите инструменти за преподаване на актьорско майсторство. Работата с учениците по овладяване на основите на прераждането - чрез наблюдение на нашите съвременници, познати и непознати - в театралните етюди се разпознава като логика на действието на друг човек, изучава се вътрешна и външна специфичност, изучава се начинът на словото и пластичността на определен характер, наблюдавани и реконструирани от ученик. И неволно всеки ден сме принудени да оценяваме тази поетапна работа от социална гледна точка. Защо този човек прави това, а не по друг начин? Какво му е повлияло? Характерните черти са свързани както с човешката природа, така и с времето, с обществото, в което той живее. Затова измисляме измислено или наблюдавано лице от приятели, шеф, домашен любимец, апартамент, къща или стая, любими чехли и вкоренени навици, болести, които човек крие и т.н. Всичко това помага да се гледа на човек, който е разбран от наблюдение от социална гледна точка, помага да се развие отношението на художника към характера, което е философското разбиране за живота на този човек. Представянето става възможно, ако едната страна е в състояние да създава образи, а другата да възприема тези образи на нивото на своя житейски опит. Модерният театър в лицето на автора, режисьора, сценографа, актьора интелигентно създава артистични модели на обществото, или ще кажем: обществото се проявява в моделите, създадени от театъра - в събитията на пиесата, героите, развитието на взаимоотношенията, картината на морала [161].
В американските колежи студентите от първа година се предлагат да изпълнят писмена задача, чиято цел е да напишат своята социална биография. Опитът да се предадат фактите на индивидуалния жизнен път през призмата на исторически значими събития, определящи съдбата на това поколение, служи като своеобразно въведение в курса на социологията. Това упражнение помага да се формират уменията на социологическото виждане за света.
В началото на 90-те години. Този вид практическа работа се използва активно и от руски учители. Задачата се предлага на студентите след лекция за социологията на личността и социализацията вместо традиционния семинар. Това е страхотна версия на типа хладни творби. Но можете да го предложите като домашна работа с задължителния анализ в класната стая: как се справихте с въпроса, пишете ли какво е необходимо, как е необходимо да пишете?
В основата на това упражнение е посочената по-горе работа, в която ключовите понятия са „проблеми и проблеми”.
Нещо за носа
Без нос, човек - Бог знае какво: птица не е птица, гражданин не е гражданин - просто го вземете и го изхвърлете през прозореца!
Гогол
Хората не биха могли да живеят в обществото, ако не са водили помежду си носа.
F. La Rochefoucauld

Безработните на трудовия пазар са социален проблем. Месец след 11 септември 2001 г. 230 хиляди нюйоркчани са загубили работата си, а коефициентът на безработица скочи до ниво от 8.3%. Те не могат да бъдат успокоени от официалния оптимизъм на градските власти, че успешно се борят с проблема.

Всяко събитие може да се анализира от две гледни точки - лично и публично. Икономическата криза и безработицата засягат големи маси от хора, но не непременно те се допират до вас лично. Разводът на двама родители може да бъде източник на лична трагедия за тийнейджър. Вярно е, че статутът му сред съучениците е малко вероятно да падне, може да има много от тях. Статистиката за развода разкрива съдбата на милиони тийнейджъри.
Всяко поколение има свои исторически важни събития, които засягат тяхната лична съдба. Поколенията на колективизацията, хрушчовското размразяване, афганистанската война се различават един от друг по своята лична и социална биография, психология и мироглед, отношение към живота и ценностни ориентации и накрая, поколенческа памет.

Какво остава от поколението, родено в края на 40-те години? Може би именно така, през 1961 г., те се зарадваха в полета на Юрий Гагарин в космоса, участваха в училищни митинги, посветени на подкрепата на революционната Куба и протестираха срещу американската агресия във Виетнам, или през 1963 г. като юноши, трябваше да стоят в безкрайни линии за „Трансабайкал“. хляб. "
Учителят трябва да обясни на учениците същността на писмената работа „Социална автобиография”, каква е поколението на паметта, как да се свържат лични факти с обществени. За първи път винаги е трудно. Учителят може да облекчи ситуацията, като даде следната инструкция: Трябва да помните какво остава в паметта на вашето поколение, кои събития приписвате на лични трудности и кои - на социално значими проблеми. Направете списък на тези и други, анализирайте кои фактори от втория списък са повлияли лично вие, вашите родители или близки. Трябва да определите как е изразено това влияние: финансовото положение на семейството се влошило (подобрило), съдбата внезапно променила курса си, социалният статус на родителите се променил, повлиял на възгледите ви и отношението към живота, целта на живота и моралните идеали. Трябва да прецените колко дълбоко сте преживели социални катаклизми и кризи, как сте реагирали на тях и как сте преодолявали трудностите и проблемите. Трябва да решите дали вашите лични методи за справяне съвпадат с начина, по който познавате хората. С други думи, колко типично беше вашето поведение.
Задача. Когато отговаряте на въпроси, подгответе писмена работа на тема „Моята социална автобиография” на 2-5 страници. Тези учители, в частност, A.V. Misuno и GB Кошарна (Социс. 1993. № 11. С. 47), които вече са практикували социална автобиография, съобщават, че учениците вършат добра работа със задачата. Те умело обобщават ролята на външните фактори, които влияят върху формирането на тяхната личност, описват подробно в примера си ролята на училището и обществото в социализацията на индивида.
Когато се озова в общността на естествените учени, аз се чувствам като лош църковен служител, който погрешно се скита в дневната, пълна с херцози.
Заслушайте се
По същество тази задача е предназначена да формира социологическа визия за света или, както казва Р. Милс, социологическо въображение. Социологическият анализ на личния живот позволява на младите хора да реализират тясното взаимодействие на човека и обществото. Те активно участват в есето тези социологически термини, които са научили в една лекция. И това е друга функция на метода на социалната автобиография.
В американските колежи автобиографията като писмена работа се извършва два пъти по време на социологията. В него се казва, че заданието се предлага на студентите за целия семестър. Според съставения автобиографски план е необходимо да опишете вашето възпитание, личен опит, състав и характер на семейството, както и най-важните обстоятелства, засягащи вашето развитие.
Учителят обяснява: не е нужно да обсъждате с никого какво да включите в автобиографията си - това е вашата лична работа. Окончателната версия може да се състои от две части: хронологично описание на събитията от живота. Анализ на биографията в контекста на взаимоотношения с хора и събития, които са повлияли на живота ви, или комбиниране в едно цяло на описанието на житейските събития и техния анализ.
За първи път учениците пишат автобиографията си в началото на първия семестър, а втората в края на семестъра, когато станат по-запознати с курса на социологията. Междувременно статията на Р. Милс, поръчана в библиотеката, се изучава подробно и се провеждат проучвания с учителя. Можете да използвате специални справочници. Работите, предадени на учителя, не подлежат на оповестяване и публично обсъждане. Това е практиката в американските университети. Изглежда, че предвид нашата специфичност е възможно да се правят корекции. Малко вероятно е учениците да пишат такива, които не могат да бъдат обсъждани в класната стая. Твърде лични данни се описват според намерението на заданието: да се включат в произведението само онези лични събития, които съответстват на живота на страната. Колективният анализ на автобиографиите в класната стая ще спести време на учителя, който ще трябва да бъде изразходван за индивидуален разговор с всеки един от тях, и ще помогне на учениците да се справят по-добре със задачата.
Както показва практиката на социологическото обучение, учениците пишат два вида социални автобиографии. В първия вид те се опитват да свържат фактите с личната съдба с историческите събития, които се случиха по това време в страната. Да го наречем исторически тип. Вторият тип определя различна стратегия. Тук учениците са разсеяни от исторически събития, защото не се интересуват от политика и се концентрират върху процеса на социализация. Тук водеща роля играе способността за интерпретиране на събитията с автора в социологически план, както и способността да се анализира значението на непосредствената среда, включително родители, приятели и учители, като агенти на социализацията.
Приложения 2.3 и 2.4 осигуряват и двата вида социална автобиография, подготвени от студенти от първа година.

Контролни въпроси Опишете теоретичните възгледи за социологическото въображение. Как Р. Милс разбира същността и ролята на социологическото въображение? Дайте практически примери на социологическо въображение. Каква е разликата между загриженост и проблеми, биография и история? Как се организира семинарът по социална автобиология? Напишете своя собствена социална автобиография.

В Допълнение, За Депресия

Пристъпи На Паника