Тест: Имам ли дислексия?

Проучванията показват, че дислексията присъства в един от десет души, а в повечето от тях не е идентифицирана изобщо, което означава, че тези хора не са получили своевременно квалифицирана подкрепа.

Освен това, за някои от тях недиагностицираната дислексия е „скрита инвалидност“, която може да доведе до загуба на ориентация в учебната среда, проблеми на работното място и намалено самочувствие.

Дори и тези, които са били диагностицирани своевременно, имат трудности с четенето и писането в различни аспекти на препитанието си. Очевидно е, че дислексията е специфично разстройство на четенето и писането, но това не показва ниско ниво на интелигентност. Има много светли, творчески надарени хора с дислексия, които никога няма да четат или пишат на нивото на техния интелект.

Мислите ли, че може да имате признаци на дислексия? Нека проверим. Моля, попълнете

Кратък тест за самооценка на дислексия за възрастни:

  1. Как четете: бавно или бързо?
  2. Имали ли сте проблеми с четенето в училище?
  3. Прочетете ли отново текста няколко пъти, за да разберете съдържанието?
  4. Имате ли трудности да четете на глас?
  5. Когато пишете, пропускате ли или пренареждате буквите?
  6. Има ли някакви грешки в текста, който пишете, въпреки проверката на компютърната грамотност?
  7. Трудно ли е да се произнася сложни думи по време на процеса на четене?
  8. Какво предпочитате да четете: списания, къси статии или книги, романи?
  9. Беше ли трудно за вас да научите чужд език в училище?
  10. Обичате ли проекти или курсове, които изискват голямо количество четене?

Ако сте отговорили положително на 7 или повече въпроса, тогава може да имате дислексия. Препоръчваме да се консултирате със специалист.

Тест за ученици от началното училище Изтегли

Тест за говорна терапия за родителите, за да се определи дали детето е готово за училище

Онлайн тест за дислексия и дисграфия

Въпросите и факторите са взети от теста на центъра на Давис.
Скъпи родители, този тест не е за диагностика, неговата цел е само да привлече вниманието ви към съществуващите проблеми.
Можете да получите пълна диагноза при моята консултация, цената на която е 5000 рубли.

Под теста има формуляр за изпращане на резултатите към вашия имейл.

Ако 3 проблеми надхвърлят 30%, има вероятност да е дислексия.

След като издържате теста, ви препоръчвам да гледате видеоклипа си, който ще ви разкаже повече за резултатите от теста за дислексия.

Тест: Вашето дете има ли симптоми на дислексия?

Дислексията не е болест, а разстройство, което затруднява пълното овладяване на четенето и писането. Все повече деца се сблъскват с дислексия и изпитват трудности при ученето в училище. Има ли риск за вашето младши ученик, има ли признаци на това нарушение? Само един специалист може да даде недвусмислен отговор на тези въпроси, но можете да преминете нашия малък тест, за да научите малко повече за дислексията.

Разбира се, не е възможно да се направи диагноза въз основа на резултатите от теста, но тя е създадена с различна цел. Искаме да покажем на възрастните какви проблеми най-често срещат децата с трудности с четенето и писането и отново да им напомняме за важността на навременната цялостна диагноза.

Бъдете внимателни към децата си и им помогнете да се справят с трудностите!

Дислексия при по-младите ученици: видове, признаци, коригиращи упражнения

Елементарните класове са друг важен етап в живота на един малък човек. Първа линия и цветя за учителя, нови съседи на бюрото и, разбира се, академични дисциплини. Уви, новините от учителите не винаги са радостни. Не грабвайте веднага коланът и обвинявайте вчерашната детска градина за всички смъртни грехове. Може би разочароващите резултати са доказателство за дислексия. Нека да видим какво е то.

Какво е

Под дислексия предполага нарушение на мозъка, което затруднява овладяването на четенето.

Чуждестранните експерти смятат, че класификацията на дислексията включва:

  • Дискография - писане за трудности при учене
  • Dyscalculia - увреждане на ученето
  • Dysorography - Неграмотност
  • Диспраксия или ниска координация на движенията.

Руските лекари разграничават този списък от болести, като третират всеки отделно.

Различните симптоми на дислексия могат да разграничат следните видове дислексия:

  • Agrammatic дислексия - объркване в раждането, случаи и номера ("вкусни бонбони").
  • Фонемни - смяна на срички и сдвоени съгласни (vf, bp).
  • Семантичната дислексия е неразбиране на това, което се чете. Една проста аналогия е текст, произнесен от компютърна програма, която не е в състояние да схване смисъла.
  • Оптичната дислексия - букви с подобни начини на изписване са объркани (p - h, w-sh).
    Mnetic дислексия - в главата не отговаря на връзката между буквата и съответния звук.
  • Такива форми на дислексия са много по-често срещани от тактилната дислексия - погрешно разбиране на буквите и точките на Брайловото писмо от слепите деца.

причини

Предпоставки за появата на болестта винаги са свързани с невробиологични фактори - неправилна работа на невроните между мозъчните полукълба. Възможна е различна етиология на дислексията.

  • мутация
  • Генетична предразположеност - наличието на подобни трудности в близките семейства увеличава шанса за развитие на патология в плода.
  • Интоксикация (алкохол, пушене, наркотици, химикали)
  • хипоксия
  • Вируси (жълтеница, херпес, грип)
  • Разкъсване на плацентата

Към момента на раждане:

  • Слаби контракции или липса на такива
  • Стазис в родовия канал
  • Медицинско стимулиране на труда
  • Приемане на Кристелер или притискане на новородено чрез натиск върху корема на майката
  • Заплитане на въжето

Причини за дислексия след него:

  • Скрит левизъм или дясна мозъчна дейност
  • Церебрална парализа
  • Закъснения в развитието
  • Вирусни инфекции (морбили, варицела, полиомиелит, рубеола)
  • Ти Би Ай

Признаци на

Тъй като механизмите на дислексията са изключително разнообразни, е необходимо да се проведе пълен тест за недвусмислена диагноза. Има "звънци" - знаци, наличието на които изисква консултация с говорна терапия.

Симптоми на дислексия, които могат да привлекат вниманието у дома:

  • дезорганизация
  • Детето, докато чете, се опитва да отгатне, а не да анализира текста.
  • Неправилен почерк
  • Емоционалност, импулсивност, раздразнителност
  • Липса на координация на движенията.

Тест за дислексия

Ранната диагностика на дислексията се извършва от логопед.

Тестът за дислексия използва следния набор от задачи:

  1. Детето трябва да повтори най-простия ритъм, който трябва да повтори без грешки. Когато завършите, ритмичните последователности са сложни.
  2. Избройте последователно сезоните, дните от седмицата.
  3. Три различни жеста са показани на свой ред (удряйте ръката си на масата, завъртете я с ръба или я стиснете в юмрук);
  4. Повторете цифрови, азбучни и концептуални вериги.
  5. Възпроизведете движения на артикулацията (завъртане на езика, сгъване в тръба, усмивка).
  6. Дубликат сложни термини, изговорени от възрастни (например: термометър, акредитация, спешно отделение).
  7. Повторете изреченията възможно най-близо до семантиката на изходния текст.
  8. Да формира множествените форми на дадена дума в единствено число, прилагателни от съществителни.

Дислексията при по-младите ученици се забелязва в академичните постижения.

При липса на лечение такива характеристики на характера са:

  • разсейване
  • Прекомерна мечтателност
  • Комплекси, дължащи се на чувството за „глупост“, „различно от връстниците“
  • Тревожност, изолация
  • Чести промени в настроението
  • Бавно усвояване на знанието.
  • Лоши белези
  • Учене не харесва
  • Понякога се образуват вредни навици, които подтискат стреса (гъркат ноктите, вдигат кожата, извиват предмети в ръцете)
  • Липса на постоянство
  • Трудности в комуникацията.

Лечение и корекция

Лечението на дислексия при деца е оптимално за деца в предучилищна възраст или по-млади ученици. Корекцията е насочена към формирането на:

  • Умения за анализ на семантична информация
  • Пространствено мислене
  • Визуална и слухова памет
  • Норми за лексикален и граматичен език
  • Корекция на произношението

упражнения

  • Осъществяване на истории на група снимки.
  • Запаметяване на поезията (разширява речника и активира паметта).
  • Препрочитане на любими откъси от книги.
  • Магнитни игри с азбука.
  • Осъществяване на писма и срички от пръчки, моливи, кубчета, цветни конци за прежда.
  • Говорители и артикулационни упражнения.
  • Рисуване на думи с пръсти върху тялото на детето, последвано от искане за дешифриране на рисунката.

ПО Садовникова предлага на децата следните технологии за преодоляване на дисграфия и дислексия:

  1. Коригирайте изречения с грешки в отделни части.
  2. Поставете липсващите букви.
  3. Бройте срички, гласни и съгласни.
  4. Назовете обекти, започващи с дадена буква.
  5. Провеждане на анализ на звуковите писма.
  6. За да усетите азбуката от картон, да свържете буквите с познати предмети.
  7. Използвайте рецепти и грундове с ярки картини.

предотвратяване

Етиологията на дислексията е много обширна. За да се сведат до минимум рисковете, бременната жена трябва да бъде чувствителна към здравето си, ясно да следва инструкциите на медицинския персонал на болницата и да избягва контакт с пациенти преди и след появата на малко чудо на света. Такива мерки са най-добрата превенция на дислексията.

100% профилактика на дислексията е невъзможна. Въпреки това, съществуват начини за минимизиране на рисковете.

Бъдещи перспективи

Повечето родители вече изпадат в паника, когато се открият първите симптоми на дислексия: за каква работа и сериозно кариерно развитие можем да говорим с такава диагноза! Повярвайте ми, всичко не е толкова ужасно.

Дислексията често се нарича "болест на гениите". Известни личности печелят огромни суми въпреки това нарушение.

Вин Дизел, бруталната звезда на Fast & Furious, успя да изгради успешна актьорска кариера като дислексия.

Киану Рийвс, който няма средно образование, принуди милиарди хора да мислят за изкуствеността на нашия свят, играейки в Матрицата.

Списъкът включва и Даниел Редклиф, който спечели милиони дори преди да навърши пълнолетие.

„Болестта на гениите“ понякога се превръща в трудно изпитание както за собственика, така и за неговото семейство. Не се отчайвайте и не се притеснявайте за съдбата на вашето съкровище: да се различавате от другите не е фатално. Дислексията, с необходимото внимание от страна на родителя, не пречи на децата да подредят идеално живота си.

Също така препоръчваме да гледате индийски филм за момче с дислексия „Звезди на земята“.

Тест на логопедията (подготвителна група) по темата:
Тест за чувствителност към дисграфичен и дислексичен характер

Материалът е предназначен за логопеди, възпитатели и родители и е тестова задача и критерии за оценка на получените резултати.

изтегляне:

Преглед:

Здравейте, работя като логопед в продължение на 10 години. Профилактично проверявам всички деца, които завършват от групата NPOZ за чувствителност към дислексия, като използваме метода за ранно откриване на дислексия (MRVD), разработен от A.N. Корнев (виж Корнев, А.Н. Нарушения на четенето и писането при деца. Spb., 1997).

Предлагам на всички методология и правила за оценка на изпълнението на задачите

"Поредица от инструкции" Инструкция: "Посочете сезоните в ред и (след като отговорите на този въпрос) дните от седмицата." Разрешена е помощ под формата на водещи въпроси или улики, които не съдържат ред.

Оценки: правилно отговори на двата въпроса, 0 точки, правилно отговори на един въпрос, 2 точки, не отговори на един въпрос, 3 точки.

Забележка: Най-важният фактор за дислексия е трудността да се намери началната точка в пространствената и времевата последователност.

"Ритми" Инструкции: "Слушайте, както аз чукам, и след като завърша, почука по същия начин." След това се прави поредица от удари на масата (с молив или пръчка) веднъж с дълги и къси интервали:

  1. Прости ритми - !! !,!, !! ! !,! !, !, ако задачата е изпълнена правилно, тогава те се преместват на по-сложно, ако е направена повече от една грешка, след това спрете;
  2. Сложни ритми -. ! !,! !!, !, !, !!, !. Критериите за изпълнение са същите като при прости ритми.

Оценки: двете задачи са завършени - 0 точки, завършени са само прости ритми - 2 точки, не е изпълнена нито една задача - 3 точки.

Забележка. Децата с дислексия изпълняват тази задача с голям брой грешки. При възрастни този тест диагностицира лезия на премоторните и темпоралните структури на дясното полукълбо.

Тест "Fist - край - палма" Инструкции: "Погледнете внимателно какво ще правя сега и повторете по същия начин." Експериментаторът показва на детето три пъти подред последователност от три движения на ръцете: удари юмрука на масата, сложи ръба на дланта, удари дланта си на масата. Детето, подобно на експериментатора, трябва да възпроизведе тази последователност три пъти без грешка. Ако детето е нарушило последователността на движенията повече от веднъж, трябва да посочите, че е била допусната грешка, дайте му още един опит (ако детето възпроизведе последователност от три движения само веднъж и го е продължило правилно след стимулация, тогава това не се счита за грешка). При ясно погрешно възпроизвеждане, демонстрацията на пробата се повтаря. Общо разрешени не повече от 5 демонстрации.

Оценки: правилно възпроизвеждане от един или два опита след първата демонстрация - 0 точки; правилно възпроизвеждане след 2-ра демонстрация или след три демонстрации от първия опит - 2 точки; правилно възпроизвеждане след 4-та и 5-та демонстрации или след три демонстрации от втория и повече опити - 3 точки.

Забележка. Този тест е чувствителен не само към поражението на двигателните системи (предимно на премоторното им разделение), но и към модално неспецифичния дефицит на последователните функции. В първия случай по-често преминава от едно движение към друго в автоматизиран режим: детето прави дълги паузи между движенията. Във втория случай децата объркват последователността на движенията или пропускат някои от тях. Вероятно трудностите в това назначение могат да бъдат свързани с неуспех на лявото полукълбо.

Подтест "Повторението на числата". Указанието: “Сега ще ви кажа няколко цифри и вие, веднага щом свърша говоренето, ги повторете в същия ред. Внимание! ”След това експериментаторът, с равнодушен глас, без да променя интонацията на последната цифра, извиква серията от три цифри в ритъма на стартовото време (виж цифровите редове). В случай на погрешно възпроизвеждане се представя нов ред с три цифри. Когато се възпроизведе правилно, преминете към ред от 4 цифри и т.н. до ред от 5 цифри. Експериментаторът записва броя на цифрите в най-голямата правилно възпроизведена серия. Това е предварителна оценка за първата половина на заданието. След това се дава нова инструкция: “Сега ще ви призова още няколко номера и ще ги повторите, но просто започнете от края, повторете ги в обратен ред. Например: ако кажа 1-2, тогава трябва да кажете 2-1. ”За по-голяма яснота трябва да докосвате с пръст по масата с две въображаеми точки: първо от ляво на дясно, след това от дясно на ляво. Тактиката на изследване и записване на резултатите е същата като в първата половина на заданието: първо предлагаме поредица от две фигури, след това от три и т.н. Крайният резултат от цялата задача е сумата от предварителните оценки за първата и втората половина на задачата.

Оценки: крайният резултат е повече от 6 - 0 точки; крайният резултат е 6 - 2 точки; крайният резултат е по-малко от 6 - 3 точки.

При изследване на деца от 6,5 до 7,5 години без груба патология на речта се сумират следните три оценки: за “последователно споразумение”, “повторение на числа” и за теста “юмрук - ръб - палм” или “ритми” (от тези две задачи, за които получи голям резултат). Резултат от повече от 5 показва чувствителност към дислексия.

Можете ли да получите този прост тест за дислексия?

Почти всеки десети жител на Земята страда от дислексия или нарушена способност за учене, което може да предизвика проблеми с четенето, писането и правописа.

В този случай всички горепосочени проблеми са напълно несвързани с човешките умствени способности. В крайна сметка, хората с дислексия често имат добри способности в други области, като творческо мислене и решаване на проблеми.

Проверете за дислексия с този прост тест:

Кликнете върху „Споделяне“, за да видите резултатите си!

CogniFit - тест за дислексия (CAB-DX)

За моите тренировки

Да се ​​оптимизира работата с пациентите

За използване от членовете на моето семейство

Да се ​​оптимизира работата с учениците

За изследвания

Моля, потвърдете, че тренировките и / или тестовете са за вас. Ще създадете лична сметка. Този тип акаунт е създаден специално, за да ви помогне да оцените и обучите вашите познавателни способности.

Потвърдете, че искате достъп до когнитивно обучение и тестове, предназначени за вашите пациенти. Ще създадете профил за управление на пациента. Този профил е специално разработен, за да помогне на здравните специалисти (лекари, психолози и т.н.) да диагностицират когнитивни нарушения и интервенции.

Потвърдете, че искате да предложите когнитивни тренировки и / или тестове на семейството или приятелите си. Ще създадете семеен профил. Този профил е създаден, така че членовете на вашето семейство да имат достъп до тестове и обучения на CogniFit.

Потвърдете, че искате достъп до когнитивно обучение и тестове за участниците във вашето проучване. Ще създадете профил за изследователи. Този профил е специално разработен, за да помогне на учените да изследват познавателни области.

Потвърдете, че искате достъп до когнитивно обучение и тестове за вашите ученици. Ще създадете профил, който да управлява студентите. Този отчет е специално предназначен да подпомогне диагностиката и лечението на когнитивните разстройства при деца и млади хора.

Като се регистрирате и използвате CogniFit, вие се съгласявате, че сте прочели, разбрали и приели Споразумението с потребителя и Политиката за поверителност на CogniFit.

Анализ на надеждността на теста (само на английски език) Download

Тест на батерията за дислексия (CAB-DX)

Иновативен онлайн тест за дислексия, който ви позволява да извършите цялостен когнитивен скрининг и да оцените индекса на риска при дислексия.

Тест на батерията за дислексия (CAB-DX)

Моля, потвърдете, че тренировките и / или тестовете са за вас. Ще създадете лична сметка. Този тип акаунт е създаден специално, за да ви помогне да оцените и обучите вашите познавателни способности.

Потвърдете, че искате да предложите когнитивни тренировки и / или тестове на семейството или приятелите си. Ще създадете семеен профил. Този профил е създаден, така че членовете на вашето семейство да имат достъп до тестове и обучения на CogniFit.

* Тестовите лицензи могат да се използват за всеки тест.

Компютъризирана батерия от тестове за идентифициране и оценка на дислексията

Компютъризирана батерия от тестове за идентифициране и оценка на дислексията

  • Оценете индекса на риска за дислексията
  • За деца над 7 години, млади и възрастни
  • Продължителността на теста е около 30-40 минути.
  • Анализ на надеждността на теста - само на английски език Изтегли

Компютъризираната батерия за тестване на когнитивна дислексия или батерията за когнитивна оценка за дислексия (CAB-DX) от CogniFit (CogniFit) е професионален пазарен лидер и се състои от поредица от валидирани клинични тестове и задачи, които ви помагат бързо и точно да определите наличието на симптоми признаци и нарушения на когнитивните процеси, характерни за дислексията.

Този иновативен онлайн тест за дислексия е научен ресурс, който ви позволява да провеждате всеобхватен когнитивен скрининг, да научите слаби и силни когнитивни умения и да оцените риска от присъствие на дислексия. Тестът е предназначен за деца над 7 години, млади и възрастни. Всеки потребител, както частен, така и професионален, може лесно да използва тази батерия от невропсихологично тестване.

Отчетът за резултатите става автоматично след преминаване на теста, който е приблизително 30-40 минути.

В момента дислексията е подценена. Въпреки това, това разстройство в обучението е свързано с постоянни значителни трудности, засягащи езиковите умения за четене и писане. Изследването на клиничната история на заболяването и различните тестове, особено невропсихологичните, остават най-ефективните средства за диагностициране на дислексията. Трябва да се има предвид, че CogniFit не предлага медицинска диагноза на дислексия. Препоръчва се този всеобхватен тест за дислексия да се използва като допълнение към професионалната диагноза. Тестът не може да замени клиничното интервю.

Цифров протокол за тест за дислексия (CAB-DX)

Цифров протокол за тест за дислексия (CAB-DX)

Тази пълна когнитивна оценка за откриване на дислексия се състои от въпросник и сложна батерия от невропсихологични тестове. Продължителността му е около 30-40 минути.

Ако се подозира дислексия, потребителят трябва да отговори на въпроси от въпросник, който оценява клиничните симптоми и признаци, характерни за тази възраст, и след това да извърши серия от утвърдени упражнения и задачи, представени под формата на прости компютърни игри.

Въпросникът е разработен въз основа на диагностични критерии

Въпросникът е поредица от скринингови въпроси с прости отговори, предназначени да идентифицират основните диагностични критерии, признаци и симптоми, адаптирани за възрастта на човек със съмнение за дислексия.

Невропсихологични фактори и когнитивен профил

Тестът продължава набор от задачи, предназначени да оценят основните невропсихологични фактори, идентифицирани в научната литература като критерии за това разстройство, като специална роля имат индикаторите на изпълнителните функции. Използват се клинични скали и тестове, валидирани за възрастта на потребителя.

Пълен доклад за резултатите

В края на теста за дислексия ще получите подробен доклад за резултатите, който ще отразява индекса на риска при дислексия (ниско-средно високо), предупредителни признаци и симптоми, когнитивен профил, анализ на резултатите, съвети и препоръки. Резултатите от тестовете са ценна информация, която може да помогне за разработване на методи за корекция, а също така ще бъде полезна за квалифициран техник за по-нататъшни тестове и по-подробни казуси.

Тестът за дислексия на CogniFit (CAB-DX) използва собствени алгоритми и технология за изкуствен интелект (AI), за да анализира повече от хиляда променливи и ви уведомява с точни психометрични резултати дали има риск от дислексия.

Когнитивният профил, представен в невропсихологичния доклад, е много надежден, стабилен и постоянен. Резултатите от изпитванията се потвърждават чрез многократни изпитвания и измервания. За да се потвърди надеждността, са използвани различни методи, включително коефициентът на Cronbach Alpha, който е около 9. Надеждността на тестовите тестове (Test-Retest) е от порядъка на 1, което показва висока точност и надеждност.

За кого е предназначена програмата?

За кого е предназначена програмата?

Тестът (CAB-DX) е предназначен за деца над 7 години и възрастни със съмнение за дислексия.

Всеки потребител, както частен, така и професионален, може лесно да използва тази батерия от невропсихологично тестване. За да използвате тази клинична програма, не е необходимо да имате специални познания в областта на неврологията или информатиката. Тестването е предназначено главно за:

Здравни специалисти

Провеждане на точни тестове на пациентите ми и предоставяне на пълен доклад за резултатите

Училища и учители

Идентифицирайте учениците, които са изложени на риск от развитие на дислексия. Помогнете за предотвратяване на провал в училище

Родители, настойници и физически лица

Разберете дали съществува риск от развитие на дислексия при близки до мен хора

Тест за дислексия за деца

За съвет към логопед

Развитието на технологиите за четене при ученици с дислексия
Човек не си спомня какво е постоянно пред очите му, а нещо, което мига. Ето защо, за да овладеят някои умения, да ги въведат в автоматизъм, е необходимо да се извършват не дългосрочни упражнения, а къси, но с голяма честота. Един и половина часа тренировка няма да даде никаква полза и дори да потисне всяко желание за четене при дете. Много по-добре е да ги харчите по 5 минути няколко пъти на ден и преди лягане.

1. Много интересен метод за бръмчене на четене. С бръмчене на четене, вие четете заедно с детето си на глас, в ниски гласове, всеки със собствена скорост, за 5 минути.

2. Добри резултати се получават при четене преди лягане. Факт е, че последните събития от деня се записват с емоционална памет, а по време на сън човек е под тяхното впечатление. Тялото се свива с това състояние. Не е чудно, че преди 200 години беше казано: "Ученик, който живее в науката, научи псалтир за следващия сън."
Ако детето не обича да чете, тогава е необходим лек режим на четене: един или два реда се четат, след което се подрежда кратка почивка. Този режим се получава, когато детето погледне филм-лентите: Прочетох две линии под рамката, погледнах картината, си починах. Филмните ленти трябва да бъдат забавно съдържание (приказки, приключения).

Развитието на технологията за четене се затруднява от слаборазвитите RAM: след като прочете три или четири думи, детето вече забравя първото и не може да разбере смисъла на изречението. Тази ситуация може да бъде коригирана с помощта на визуални диктовки, разработени от проф. И. Федоренко (Харков). Във всяка от 18-те групи от 6 изречения: първата ("Снегът се топи") съдържа само две думи от 8 букви, а в последните - вече 46 букви. увеличаване на дължината на изречението става постепенно, едно по едно - две букви. Как най-добре да провеждате визуални диктовки? Напишете на листа на детето или 5 изречения наведнъж, които се отварят един по един, или се изписва едно. На всяко изречение се дава определено време, което се посочва след него. Вашето дете чете присъдата в мълчание и се опитват да го запомнят. Помолете го да затвори очи и да си представи как е записано и да го повтори за себе си. След това премахнете парчето с писменото изречение. Детето пише текста. Визуалните диктовки трябва да се пишат ежедневно.


Текстове на визуални диктовки (от И. Федоренко)
Диктовка 1
1. Снегът се топи. (8 букви)
2. Вали дъжд. (9
3. Небето е мрачно. (10)
4. Кол се разболя. (11)
Птиците пееха. (11)
още
(22 диктовки на отделна страница)

Четенето с темпо на скоростта е предназначено за развитието на артикулационен апарат, като се обръща специално внимание на яснотата на четенето на краищата на думите.

Непрекъснато работи върху развитието на фонемичното изслушване, използвайки бърборене, езикови усуквания, пословици, поговорки.

Задължително условие за подобряване на техниката на четене е постоянната систематична работа по анализа и синтеза на думи.


В такъв случай трябва да се свържете с логопед
Дете на възраст 6-8 години се нуждае от експертен съвет, ако:

1) лошо различава и възпроизвежда звуци;
2) с трудност преподава поезия;
3) е объркан по реда на сезоните и дните от седмицата;
4) не може правилно да повтаря четири цифри в пряк ред, а в обратна посока - три;
5) не може правилно да повтори поредицата от удари по масата (молив) с дълги и къси интервали;
6) лошо ориентирани по отношение на "дясно - ляво";
7) не може да се научи да затегнете бутоните и връзвайте връзките за обувки;
8) трудно да се състави история на поредица от снимки.

Рисковата група на децата, склонни към дислексия, включва също:

1) деца с лява ръка, скрити левичари и т.нар. Амбидекстри, които притежават и дясната, и лявата ръка;
2) кинестетика;
3) деца с дефицит на вниманието с хиперактивност;
4) деца със закъснение в развитието на устната реч.


Отношение към дислексия в чужбина
Малко по малко позицията на образованието и здравеопазването във връзка с проблема се променя при навлизането на нови научни открития. В САЩ училищните учители са отговорни за ранното идентифициране и специално образование на деца със сходни проблеми. Въпреки всички недостатъци на този метод, американските експерти твърдят, че тя е много по-напред от подобна система в Европа, където няма съответна законодателна база, която да я подкрепи. Например във Франция речевите терапевти помагат на деца, страдащи от дислексия, в Италия няма индивидуален подход към проблема с дислексията като такъв, но такова дете може да получи помощ от учители в училище. Обединеното кралство вече е издало серия от инструкции за обучение на деца с дислексични функции, но на практика се прилага изключително бавно и обхваща, на първо място, централните региони. Наскоро учени от университета в Хелзинки публикуваха резултати от проучване, което показва, че мутацията на DYXC1 гена може да е причина за нестандартната структура на мозъка на дислексиците. Обаче, както показва опитът, правилното учене на ранен етап от развитието на детето може напълно да възстанови мозъка, като премахне неуспеха. С навременното обучение децата, страдащи от дислексия, скоро наваксат и дори изпреварват връстниците си в обучението си. Това съвсем не означава, че тези юноши, които не са се допитали навреме за помощ и все още не могат да четат, са безнадеждни. Просто използват други техники, които са предназначени да компенсират фонемичната несъвместимост за сметка на други части на мозъка. Чудесата не се случват тук. Децата, които имат вродени характеристики, трябва да работят усилено, за да постигнат положителни резултати. Въпреки това си струва. Те се учат не само да четат или пишат, но и да се стремят към целта си и, както знаете, постоянството е ключът към успеха.

Ползи от дислексията
Изглежда, как можем да говорим за ползите, ако самата дислексия е поне незначителна, но все пак нарушение. Въпреки това, според Роналд Д. Дейвис, дислексията е уникален подарък и не се дава на всички. Психичната функция, която е причина за гения, също е причина за всички горепосочени проблеми. Разбира се, наличието на дислексия няма да направи всеки дислексия гений, но за да се увеличи самочувствието му, може да се забележи, че мозъкът на такова дете работи точно като мозъка на великите гении. Не всички деца с дислексия развиват един и същ талант, но всички имат определени умствени способности.

Основните свойства, характерни за всички дислексици:
- те могат да използват способността на мозъка да променят и създават възприятия;
- добре запознати с околната среда;
- по-любопитни от други;
- Мислете най-вече за образи, а не за думи;
- високо развита интуиция и прозрение;
- те мислят и възприемат в многомерно представяне, използвайки всички сетива;
- имат ярко въображение.

Ако тези способности не бъдат потиснати и не бъдат унищожени от образователния процес, те ще доведат до две характеристики: над-среден интелигентност и високо развити творчески способности. Истински дар от дислексия може да възникне по-късно - дар от майсторството, който се развива по различни начини и в различни области. Например за Алберт Айнщайн това беше физиката за Уолт Дисни - изкуството на кинематографията и анимацията, за Грег Луганис - спорт.

Александър Греъм Бел
Леонардо да Винчи
Мерилин Монро
Нелсън Рокфелер
Петър Велики
Ричард Роджърс
Стивън Дж. Канал
Том круиз
Уилям Бътлър Йейтс
Уинстън Чърчил
Уолт Дисни
Чарлз Шваб
Шер
Алберт Айнщайн
Брус Дженер
Уопи Голдбърг
Ханс Кристиан Андерсен
Хари Уудроу Уилсън
Хенри Форд
Грег Луганис
Дъстин Хофман
Джей Лено
Джаки Стюарт
Джордж Бърнс
Джордж Буш
Смит Патън
Дани Глоувър
Куентин Тарантино


Тестове за дислексия за възрастни
За да определите дислексията, можете да направите малък тест. Характерът на нарушението се определя от лекаря чрез по-подробно тестване. Резултатите са доста прости за тълкуване: ако отговорите с „Да“ с повече от пет въпроса, тогава можете да говорите дали имате тази или онази форма на дислексия.

- Когато проверявате какво сте написали, често ли забелязвате собствените си грешки? (Да / Не)
- Да набирате телефонен номер, често бъркате номера? (Да / Не)
- Имате ли проблеми с правописа? (Да / Не)
- Вие бъркате дати, времена, пропускате важни срещи? (Да / Не)
- Трудно ли е да попълните формуляри? (Да / Не)
- Смятате ли, че е трудно да предавате точно съобщенията, оставени по телефона на други хора? (Да / Не)
- Обърквате ли автобусите с номера като например 95 и 59? (Да / Не)
- Трудно ли е да определите кои месеци в годината вървят по-бързо и кои са по-бавни? (Да / Не)
- Трудно ли сте да научите таблиците за умножение в училище? (Да / Не)
- Имате ли повече време от другите да четат страница в книга? (Да / Не)
- Вие имате трудности да определите къде е точно и къде е останало? (Да / Не)
- Когато казвате дълга дума, трудно ли е да произнесете всички звуци в правилния ред? (Да / Не)

В допълнение към такъв тест е необходимо да се премине стандартен тест за определяне на аномалии в слуховите, фонологичните, визуалните и други функции.

Следваща се определя от теста за способността да се чете, правописа, способността на паметта, разбирането, интелигентността, трудностите при дефинирането на дясно-ляво, визуално проследяване, медицински, генетични фактори и др.

- Чувствате ли се по-ниско в училище? (Да / Не)
- Чувствате ли липса на доверие? (Да / Не)
- Имате ли проблеми с изучаването, скърбят ли резултатите от изпити или тестове за проверка? (Да / Не)
- Често ли пропускате, когато четете дума, трябва ли да препрочитате изречението отново? (Да / Не)
- Трудно ли е да прочетете на глас? (Да / Не)
- Трудно ли е да извършвате математически изчисления? (Да / Не)
- Често ли се съмнявате в изписването на една дума? (Да / Не)
- Забелязали ли сте, че не желаете да посещавате училище, имали ли са неразумни коремни болки по време на училище? (ако има такива случаи, посочете на каква възраст се е случило и, ако е възможно, при какви обстоятелства) (Да / Не)
- Има ли училищни предмети за вас? Ако е така, кои? (Да / Не)
- Имате ли трудности при пренаписването на текст от дъската? (Да / Не)
- Често ли оставате най-дълго, когато извършвате училищна задача в клас (контрол, независим)? (Да / Не)
- Чувствате ли се объркано, когато изпълнявате трудна задача за вас? (Да / Не)
- Имали ли сте някакви промени в нормалния учебен процес (в някои точки проучването премина по-добре, някои се влошиха)? Ако е така, на каква възраст и колко често? (Да / Не)
- Често ли се чувствате объркани в училище? По каква причина? (Да / Не)
- Любимите ви предмети в училище?
- Вашите неприлични теми?
- Харесвате ли спорта? (Да / Не)
- Харесваш ли изкуството, рисуваш? (Да / Не)

На работа и в колежа:

- Имате ли трудности при изпълнение на текущите си задължения? (Да / Не)
- Имате ли затруднения при въвеждането на нови методи на работа или нови програми на колежа? (Да / Не)
- Имате ли трудности при изпълнението на определени задължения по време на работа? Когато изпълнявате някакви задължения? Опишете. (Да / Не)
- Имали ли сте чувство на объркване, че не сте в състояние да се справите с някаква задача на работното място / в колежа? (Да / Не)

- Добри ли сте в дясно-ляво? (Да / Не)
- Леви ли сте? ((Да / Не / Несигурно (Оберуки))
- Има ли левичари сред роднините ви? Ако е така, кой? (Да / Не)
- Ако играеш футбол, с кой крак обикновено биваш с топката? (Дясно / ляво / и двете на свой ред)
- Вземете лист хартия, завъртете като телескоп и погледнете вътре. На какво око ви донесе сламата? (Вляво / вдясно)
- Често ли се съмнявате в коя посока е написана буква или цифра? (Да / Не)

- Имате ли някакви отклонения в здравето? Ако има или е имало, тогава какво? (Да / Не)
- Вашето тегло при раждането? - Имате ли проблем със зрението? Какъв вид? (Да / Не)
- Беше ли така, че не чухте какво ви казваха хората? Кога беше? (Да / Не)
- Били ли сте някога инфекциозно заболяване на ухото, лекували ли сте някога ушите си? Какви заболявания? (Да / Не)

Лалаева Р.И. "Четене на нарушения и начини за тяхното коригиране при по-младите ученици", "Союз" Санкт Петербург 1998
Федоренко И. Т. (Харков) "Комплекс от визуални диктовки"
Ракитина В. А. "Предотвратяване на нарушения при четене и писане"
Чиркина Г. В. "Теорията и практиката на елиминиране на дислексията - аспект на речта терапия на проблема"
Корнев А. Н. "Възел на дислексия"
Станислав Милевски "Фонетични и фонологични познания в логопедичната практика (подбрани въпроси)"
Алтухова, Т. А. "Състоянието на професионалната компетентност на логопедите в средните училища за предотвратяване и отстраняване на нарушения при писане и четене"
Руски Е. Н. "Използването на редакционно четене като средство за самоконтрол на писмената реч на учениците с дислексия"
Русецкая М. Н. "Експериментално изследване на когнитивните причини за разстройства на четенето"


Оксана Макерова,
говор-патолог,
особено за детския портал "Слънце".
Публикувано на 21 май 2008 г.

Методи за ранно откриване на дислексия

Дислексията е нарушение в развитието, което се проявява под формата на неспособност на детето да се научи да чете и пише. Ранното откриване на това заболяване може да помогне на децата да достигнат пълния си потенциал. Дислексията е хронично неврологично заболяване, характеризиращо се с неспособността на детето да се учи. Децата с дислексия изпитват големи трудности да се научат да четат и пишат, въпреки нормалните или дори високи нива на интелигентност.

С дислексия способността на индивида да разпознава думи (а понякога и числа) в писмена форма е нарушена. Тези, които страдат от това заболяване, изпитват трудности при определяне на звуците на речта (фонемите) и тяхното подреждане, както и на цели думи в правилния ред при четене или писане. Какво лечение да предпочитате с това заболяване ще намерите в статията на тема “Методи за ранно откриване на дислексия”.

Възможни причини

Няма консенсус относно естеството на дислексията. Повечето експерти смятат, че състоянието се развива поради специфични мозъчни аномалии, причините за които са неизвестни. Предполага се нарушение на взаимодействието между дясното и лявото полукълбо на мозъка и също така се смята, че дислексията е проблем на лявото полукълбо. Резултатът е дисфункция на мозъчните области, свързани с разбирането на речта (Wernicke зона) и формирането на речта (Broca zone). Има тенденция към наследствено предаване на болестта и ясна генетична връзка - дислексията често се наблюдава при членове на едно семейство. Дислексията е многостранен проблем. Въпреки че всички дислексици имат проблеми при придобиване на умения за четене и писане (което обикновено не е свързано с общото им интелектуално ниво), много от тях могат да имат други заболявания. Характерни характеристики са:

  • трудности с подреждането на звуците в думата;
  • невъзможността да се помнят имената на букви, цифри и цветове;
  • невъзможност да се разграничат звуци или римувани думи;
  • объркване на букви и думи с подобна структура: по този начин „и“ се бъркат с „n“, „c“ става „o“, а „sh“ - „u“.
  • тромавост и некоординираност;
  • невъзможността да се прави разлика между "ляво" и "дясно";
  • намалено внимание и концентрация;
  • емоционална лабилност;
  • дезорганизация;
  • неспособност за планиране, неразбиране на понятията "утре", "днес" и "вчера";
  • проблеми при усвояване на основни математически знания.

Въпреки че се ражда дислексия, възникват трудности с началото на обучението, когато болните деца се сблъскват с писмена реч - в този момент проблемът се разкрива. Въпреки това, разстройството може да се подозира по-рано - в предучилищна възраст, със забавено развитие на речта, особено в семейства, където има случаи на това заболяване.

Неспособност за учене

Началото на обучението на деца с дислексия води до невероятни трудности; те могат да се опитат по-усилено и да прекарват повече време в уроци от своите връстници, но напразно. Дислексиците без лечение не притежават необходимите умения; дори осъзнавайки, че изпълняват задачата неправилно, те не са в състояние да коригират грешките. Децата се разстройват, отегчават се и трудно се концентрират. Те могат да избегнат домашното, защото са сигурни, че няма да могат да го направят правилно. Неуспехът в училище често подкопава самочувствието, което може да доведе до още по-голяма изолация на тези деца. Озлобени, разстроени и неразбрани, детето започва да се държи зле както в училище, така и у дома. Ако дислексията не бъде призната рано, състоянието може да има разрушителен ефект не само върху успеваемостта на училището, но и върху други области на живота. Родителите, учителите и другите хора около детето често не могат да идентифицират проблема и да попаднат в капана на „митовете за дислексията“. Има няколко общи мита или заблуди относно дислексията:

  • дислексиците са „глупави” - децата с всяко ниво на интелигентност могат да страдат от болестта;
  • дислексиците са „мързеливи“, правят „глупави грешки“, „небрежни“ или „не се опитват достатъчно усилено“ - обработката на информация за дислексиците е изключително трудна;
  • дислексиците са лишени от таланти;
  • дислексиците са безразлични;
  • дислексиците са обречени на неперспективна работа - ако проблемът бъде идентифициран и е осигурено ефективно лечение, няма пречки за избор на професия от широк спектър от възможности.

Култивирането на такива митове само отлага ранната диагностика на заболяването, което само влошава положението. Тъй като естеството на дислексията е много разнообразно, честотата на поява на това заболяване не е известна. Смята се, че в европейските страни разпространението на дислексията е около 5%. Момчетата са дислексични по-често от момичетата в съотношение три към едно. Диагнозата на дислексията може да се направи след поредица от тестове. Ранното откриване на състоянието, както и въвеждането на специални програми за обучение могат да помогнат за цялостното развитие на болните деца. Бавното развитие на детето, дори и в случай на целенасочени усилия за премахване на изоставането във всяка област, изисква проучване на темата за дислексията (или друг вариант на затруднения в ученето). Това изследване е особено важно, ако интелигентното дете напредва успешно в разговорната реч.

изследване

Всяко старателно дете, което има затруднения с четенето, писането или правенето на аритметика, както и неспособността да следва инструкциите и да си спомня какво е казано, е обект на проверка. Дислексията се свързва не само с проблеми в „пеенето”, така че детето трябва да бъде изследвано не само от тези позиции, но и от гледна точка на неговите речеви умения, ниво на интелигентност и физическо развитие (слух, зрение и психомоторна активност).

Тестове за дислексия

Физическите тестове рядко се използват за диагностициране на дислексия, но те могат да премахнат други вероятни причини за проблеми на детето, като например недиагностицирана епилепсия. Често се използват социално-емоционални или поведенчески тестове за планиране и оценка на ефективността на лечението. Оценката на уменията за четене е предназначена да идентифицира моделите в грешките на детето. Тестът включва разпознаване на думи и анализ; плавност, точност и ниво на разпознаване на думи в предложения фрагмент от текст; тестове за четене с разбиране и слушане. Разбирането на детето за значението на думите и разбирането на процеса на четене; при диагностицирането на дислексия трябва да включва и оценка на способността за мислене и разум.

Уменията за разпознаване се анализират чрез проверка на способността на детето да назове звуците, да се разделят думи на срички и да се комбинират звуци в смислени думи. Езиковите умения характеризират способността на детето да разбира и използва езика. Оценката на "интелигентността" (тестове за когнитивни способности - памет, внимание и изводи) е необходима за да се направи точна диагноза. Консултация с психолог също е включена в комплекса за изследване, тъй като поведенческите проблеми могат да усложнят хода на дислексията. Въпреки че по своята природа дислексията е болест, нейното откриване и лечение е по-скоро образователен проблем. Родителите могат да имат свои собствени подозрения, но за учителите е по-лесно да идентифицират децата със затруднения в ученето. Всяко дете, което не е в училище, трябва да бъде прегледано, за да определи образователните си нужди. Образователните институции трябва да се ръководят от ясен, законово определен набор от препоръки за деца с обучителни затруднения. Това ще позволи на училищата да поемат отговорност за специалното образование на децата с обучителни затруднения. Една от основните задачи е ранното откриване и изследване на тези деца, което трябва да допринесе за разкриването на техния потенциал.

Специални уроци

Родители, възпитатели, учители и организатори на здравни грижи участват в идентифицирането на всеки диагностичен знак, който ще изисква преглед на детето. Всяко училище трябва да има координатор за специални образователни потребности, който провежда проучвания на деца с обучителни затруднения в училищната база. Той може също да вземе предвид информацията, получена от други специалисти, включително училищен психолог и местен педиатър или мениджър на случай. Резултатът от проучването е описание на силните и слабите страни на развитието на детето, което ще ви позволи да направите индивидуален учебен план. За повечето деца, както изследването, така и създаването на индивидуален план могат да бъдат извършени на базата на училището, без да е необходимо да се премахва детето от основния клас. Само няколко деца имат специални нужди, които не могат да бъдат удовлетворени чрез училищни ресурси. В такива случаи образованието на детето се прехвърля в специализирана институция.

Целта на диагнозата не е лечението като такова, а разработването на специализирана програма за обучение. Причината за заболяването в повечето случаи е неизвестна, така че методите на лекарствената терапия не съществуват. Децата с дислексия изискват гъвкав подход към обучението и прилагане на методи като:

  • директно изучаване на звукови умения (разпознаване на звуци и определяне на техния ред в думите), както и дешифриране и анализиране на думи;
  • съдействие за придобиване на езикови и грамотни умения;
  • съдействие при организирането и координирането на писмения език;
  • съдействие при използването на различни видове комуникация.

Хората с дислексия се учат да се адаптират към състоянието си в по-голяма или по-малка степен, в зависимост от характеристиките на лицето и подкрепата, която получават вкъщи и в училище. Въпреки факта, че дислексията е проблем през целия живот, много хора с дислексия придобиват функционални умения за четене и понякога постигат пълна грамотност. С ранното разпознаване на болестта и осигуряването на необходимото допълнително обучение, дислексиците могат да се научат да четат и пишат на същото ниво като техните връстници, но тези умения все още ще им се дават трудно. Всяко забавяне при поставянето на диагноза затруднява развитието на детето и намалява вероятността той да стане пълноправен член на обществото в дългосрочен план. Сега знаете какъв може да бъде методът за ранно откриване на дислексия.

Как да определим, че детето има дислексия и какво да прави с него

Оригиналът на сайта tatler.ru

„В третия клас учителят съветва родителите ми да ме прехвърлят в специално училище. Тя каза, че имам синдром на забавено развитие - казва Мария Парфенова, веднага щом седнем на маса на покрива на бар Бардели, в която дъщерята на журналиста Леонид Парфенов и кулинарът Елена Чекалова успешно работят като управител. Парфенова младши, без никакви забавяния, развива връзки с обществеността и в модния 15 Kitchen + Bar, но също така говори три езика и лесно води светски дискусии за историята. Но Мария е с дислексия. Като всеки десети човек на света.

„Дори и днес малко хора знаят за дислексията, а в детството ми никога не са чували за него“, казва Мария. - В училище не бях смятан за човек: „Двадесет и две грешки в диктовката! Е, какво да вземем с нея? ”Само един учител си помисли, че Маша не е просто мързелива или изостава в развитието, и ми препоръча да сменя държавното училище на частно. Родителите я прехвърлиха в „Златния раздел“. И тогава момичето беше диагностицирано с дислексия. Така нареченото нарушение на способността за овладяване на четене и писане, като същевременно се запазва способността да се учи.

Дислексиката възприема текста като образ, с други думи, вижда картини вместо думи. Думите, които не му причиняват визуални асоциации, той просто пропуска да чете. Често в края на изречението, което други деца могат да прочетат игриво, дислексията ще се изтощи от нервно напрежение. Преразказването на това, което чете, е почти извън неговата власт. А дислексиците не виждат грешки в изписването на думи и числа. Често такова дете сменя буквите или цифрите на места: например решаване на проблем чрез аритметика, записване на “5 + 5 = 01” или изтегляне в “Е” предписание в обратна посока. Особено трудно е за хилядолетните деца: в ерата на социалните мрежи, граматиката-нацистите чакат дислексици не само на руски, но и във Facebook. Мария Парфенова например спря да пише постове с оборот на непълно работно време. "Не знам как да ги хармонизирам", казва тя. „И хората коментират:„ Природата ви почива! ”Такива странности извличат от себе си необучени учители и твърде амбициозни родители. „Моите познати с дислексия - сега успели възрастни - разказаха как техните бащи в гняв бият вратите на детските стаи, счупили бюра. Те мислеха, че детето е просто мързеливо, - казва Мария Пиотровская, основател на Московската асоциация на родителите и децата с дислексия. - Естествено, те попаднаха в дълбока депресия. Учителите не са по-добри: опитвайки се да накара ученика да настигне другите, го прочетете на глас под хронометъра. За едно дете това е огромен стрес.

Самата Мария Пиотровская, бивш ръководител на борда на директорите на Ренесанс Кредит Банк, напусна света на финансите и одита, когато дъщеря й е била диагностицирана с дислексия. Мария се опита да разбере какво е това. Оказа се, че е по-лесно да се намали дебит с кредит. В Русия само логопеди и невропсихолози - тесни специалисти, които отиват в посока, могат компетентно да разкажат за дислексията. В системата на образованието и социалната подкрепа те също не са чували за дислексия, на законодателно ниво правата на дислексиците изобщо не са защитени. Мария открива сдружението си през октомври с подкрепата на Рубен Варданян и неговия филантропски проект Филин. Инициативата е подкрепена от ГИТИС, тъй като дислексията е често срещана диагноза при хора с креативни професии. И Държавният Ермитаж, ръководен от бащата на Мария Михаил Пиотровски. Сега музеят подготвя програма за ученици, построена не на запомнящи се текстове, а на визуални образи.

Всеки десети човек в света страда от дислексия. Но в Русия няма официални статистически данни и училища за такива деца.

„Сега основната ни задача е да обясним на учителите и родителите: ако детето получи ниски оценки, това не означава, че той е мързелив или не иска да учи“, казва Мария. - Следващата задача е да помогнем за промяна на законодателната база. Така че, преди да влязат в началното училище и да отидат в средното училище, се изискват тестове за дислексия. Работим също така, за да гарантираме, че учителите, които имат сертификат за работа с такива деца в началните класове, се явяват в училище - за начало. Поне един на училище. Диагнозата обикновено се прави на възраст от пет до девет години (в Англия диагностиката се извършва с четири). Така че, колкото по-скоро учителите започнат да работят с такова дете по специална схема, толкова по-големи шансове той да завърши напълно ще може да се реализира във всяка професия, като се избягват психологически проблеми. "

„Смята се, че дислексията се наследява. Но нашият опит показва, че това не е необходимо ”, обяснява Инеса Хвостова, управляващ директор на Lucullus Educational Consultants. - Между другото, по-трудно е да се идентифицира дислексия при момичетата, отколкото при момчетата: очевидно, защото те са по-успешни в скриването на проблеми с проучванията. Ето защо по-рано се смяташе, че рисковата група е предимно момчета. "

За да изискваме промени в руските закони, се нуждаем от статистика. Разбира се, не. „Ние сами отиваме в училищата“, казва Мария Пиотровска. - Не само в Москва, но и, например, в Чечня и Ингушетия. В тези райони има и много ученици с дислексия, освен това, обучението е на два езика и това е допълнителна тежест за децата. " Асоциацията разработва методики за обучение на деца с различни възприятия, които ще прехвърлят в Министерството на образованието. Осветителите на науката работят върху нея: психолингвистка Татяна Черниговская, невропсихологът Татяна Ахутина, вицепрезидент на Асоциацията на логопетолозите в Санкт Петербург Александър Корнев. Нещо повече, Пиотровска и нейните колеги проведоха безплатни майсторски класове на тема „Неуспехът да се лекува” в пет средни училища в Москва. Учителите дойдоха и честно признаха: във всеки клас има недостижими ученици с характерни признаци.

Родителите идват в малкия офис на сдружението на бул. Гогол. Центърът Intellect Club 135 работи там, където неврологът от най-високата категория Гулжан Сакбаева се грижи за децата. Засега нейните отделения са малко: повечето майки, след като са научили за диагнозата, се преструват, че всичко е наред, просто трябва да наемете преподаватели. Или отречете дислексията, както от смъртоносна болест.

- Престанах да пиша публикации във Facebook с наречия. И хората коментират: „Природата е била на вас!“

Един от служителите на Пиотровска, студент от историческия факултет на Московския държавен университет, Александра Шишмарева, също е дислексия. В семинарите на Асоциацията Александър говори като говорител. „Като дете съм искрено мразех училището”, казва тя. - Тя стигна до точката, че тя започна да се разболява с всичко, което можете, просто да не отидете на класове. Кръстта ме изпрати в Санкт Петербург до кандидата по психологически науки Елена Николаевна Чеснокова. Тя прекара десет дни, от сутрин до късна вечер, работейки с мен върху адаптираната американска система Ортън-Джилингам. Например, изваяхме букви от азбуката от пластилин - първо от А до Я, след това от Z до А. Когато се върнах в училище, грамотността ми постепенно се подобри. " Миналата година Шишмарова получи високи резултати по Единния държавен изпит по руски език и литература, в резултат на което влезе в катедрата по история на Московския държавен университет без изпити.

Въпреки усилията на доброволци и филантропи, в Русия няма училища, специализирани в обучението по дислексия. Дори в напредналата „Златна секция”, където се заемат с дъщерята на Леонид Парфенов, няма индивидуален подход към такива ученици, казва Мария. "Никой не дава допълнително време на контролите", казва тя. „Защото тогава родителите ще дойдат и ще попитат:„ Защо Маша е по-разрешена от моята Вита? ”Въпреки че в„ Златния раздел ”все още имаше много предимства в сравнение с редовното училище. Аз например правех руски не с клас, а с логопед три пъти седмично. " С учителя на Европейската гимназия Мария Марковна Казбек-Казиева Парфенова развила грамотност: „Тя има собствени методи за запаметяване на правописа. Мария Марковна за годината изтегли от две до четири. Само още две години - и ще започна да пиша нормално на руски. И историите на Сергей Довлатов помогнаха да се научат да четат момичето: “Той пише, както казват хората. И все пак, като прочетете прозата си на глас, можете да измислите интонацията - няма дълги изречения, като например в Толстой. "

В Съединените щати дислексията се счита за „специфична характеристика“. Това е определението, дадено от Националния институт по здравеопазване и Международната асоциация за развитие. Дислексията е включена в Закона за образование за хората с увреждания, който действа в тридесет и седем държави.

Във Великобритания дислексията е спомената в Закона за хроничните болни и хората с увреждания през 1970 г. През 1987 г. в Брюксел е създадена Европейска асоциация по дислексия, която представлява интересите на дислексиците в Европейския парламент и ЮНЕСКО. „Когато отидох да уча в Европа, имах шок”, спомня си Мария Парфьонова. - В Лондонския градски университет има център за увреждания, където учат с вас. За Великобритания това е абсолютно нормална история. Между другото, трябва да благодаря на училището "Златна секция": в писмото ми от там написаха, че "поради несъвършенството на руската образователна система, оценките на Мария са по-ниски, отколкото биха могли да бъдат".

Средното образование в Обединеното кралство се основава на системата A Level или на програмата IB. Последният е по-добре адаптиран за обучение на деца със специални нужди и е по-подходящ за хора с дислексия. В Москва системата на МБ работят, например, Европейската гимназия, МОН, Англо-американската гимназия и Президентското училище. „По време на уроците по история в обикновеното руско училище, събитията се разказват по учебник, сбит“, обяснява Мария Парфенова. - И в системата на ИБ (учех го в училище в Италия), на студентите беше препоръчано да се възползват максимално от визуалните материали. Казват, че докато изучават историята на Студената война, децата гледат истински американски пропагандни филми. След това се прави визуален сравнителен анализ на събитията. Сега мога да начертая този етикет от паметта. "

Колкото по-скоро детето е с дислексия, толкова по-голяма е вероятността той да няма допълнителни проблеми с образованието и социализацията. „Изключително трудно е да се изучава дете с дислексия, ако образователната система е изградена около четене, писане и запаметяване на големи количества информация”, казва Лесли Шоу-Стена, директор на подготвителното училище в Подготвителното училище във Форбмарк Хол в Дербишир. "Има различни програми за обучение на тези деца във Великобритания."

Татко в гняв разбива вратите на децата, счупвайки бюра. Учителите принуждават детето да чете под хронометъра.

Първо се определя степента на дислексия: лека (няколко характерни признака), лека, умерена, тежка. Децата с тежки форми обикновено се изпращат в частни училища, които се специализират в работата с дислексици. „Но в действителност няма нужда да се свързваме със специални училища“, казва директорът на Foremarke. "По-голямата част от дислексиците учат в обикновените - в Обединеното кралство има регламенти, според които при обучението на деца с увреждания и специални нужди се прилага индивидуален подход." При контролните dlectrics отделят двадесет процента повече време, те преминават изпити в отделен клас.

Важно е да знаете за дислексията - най-важното не е болест, тя не може да бъде излекувана. Той се нарича „подарък, който винаги е с вас“ - като Роналд Дейвис, основател на Центъра за изследване на проблемите на четенето в Бърлингейм, някога наречен дислексия. Често дислексията е наистина подарък. Децата, които четат и пишат трудно, често имат добре развито невербално мислене. Те усвояват много умения много по-бързо от своите връстници и откриват творчески способности като изключителното музикално ухо. Различни в комуникативните умения, често успяват в живописта.

"Както Фернет и Брок Ейде вярват, авторите на" Ползите от дислексията: отключване на латентния потенциал на мозъка с дислексия, хората, които не знаят как да се съсредоточат върху дреболии, са склонни да гледат на ситуацията по сложен начин, да си представят как процесите ще се развиват с течение на времето ", каза ръководителят на Лондонския офис на образованието Агенция Connexus Academic Advisors Влад Коняшкина. "Виждането на взаимовръзки, които се изплъзват от другите, е друга заслуга на дислексиците." Обърнете внимание на това как детето ви прави изводи. Дислексиците се отличават със способността да разсъждават, когато фактите не са достатъчни или често се променят. Сгъването на триизмерните пространствени перспективи на дислексиците е по-лесно. В бъдеще те могат да работят в областта на дизайна, архитектурата, инженерите, строителите, изобретателите, органичните химици. ”

Но дори ако детето все още е фалшиво, да играе на двадесет и четвъртия Капансио Паганини, определено не е необходимо да се отказвате и да го извеждате от училище. В крайна сметка, диагнозата "дислексия" и постави Стив Джобс. И математикът Алън Тюринг, който дешифрира свръхкомплексния немски код по време на войната. И дори лауреатът на Нобелова награда за литература Уинстън Чърчил.

8 признака, че детето ви може да има дислексия

„Повечето хора смятат, че дислексията се свежда до неспособността да се четат и пишат“, обяснява Влад Коняшкина, ръководител на лондонския офис на Connexus Academic Advisors. - Това е заблуда. Такива деца са изправени пред други трудности. "

Дислексия от дете с нисък коефициент на интелигентност се различава в това:

1. Липсва организационни умения.

2. Той има проблеми с извършването на последователни действия (например, за детето е трудно да се справи с математически проблем, защото обърква реда на стъпките на решението).

3. Има трудности с възприемането на времето.

4. Детето е постоянно разсеяно.

5. Той често има промени в настроението.

6. Докато четете, му се струва, че буквите се движат и той обърква последователността им.

7. Има проблеми със скоростта на обработка на информацията и запаметяване.

8. Трудно е за детето да изгради сложни изречения с пълна мисъл.

Дислексиците запомнят по-добре информацията, ако тя е представена под формата на конкретни примери или житейски истории, а не на абстрактно мислене. Например, детето ви вероятно ще запомни много добре кой и какво му е дал на сестра си за рождения си ден преди две години, но не и собствения си график на уроците.

Къде да бягате

Как се диагностицира дислексия и къде се обучават специални деца, казва Инеса Ивова, управляващ директор на Lucullus Educational Consultants. За да се диагностицира или премахне дислексията, от детето се изисква да слуша, чете и запаметява последователности от думи, числа или цветове. Така се тестват краткосрочната и дългосрочната памет, способността да се анализира информацията, степента на внимание и концентрация. Те също така ще предлагат тестове за логика, четене с разбиране, вербално и невербално мислене, както и тестове за интелигентност.

Дислексията обаче не означава липса на интелигентност и не премахва образованието и кариерата. Например моят съпруг с дислексия е архитект. Той може да рисува, само ако слуша аудиокнига. И аз изобщо не мога да слушам аудиокниги: вниманието се разсейва.

Няма две идентични дислексици. Всеки човек има дислексия по различни начини: едната заедно с диспраксията, а другата заедно с дефицит на внимание.

Предоставени са препоръки за резултатите от изпитванията във всеки отделен случай. Училището избира същото. Например училището More House в английския Съри е подходящо за деца със сложна форма на дислексия: там изучават максимум пет предмета вместо общоприетите дванадесет, освен това учителите работят с тях извънредно.

Училището Seaford в Съсекс и Брайънстън в Дорсет работят добре със средна форма. Близо тридесет процента от учениците в тези училища са с дислексия.

Дори и колежите Итон и Уинчестър ще приемат ученици със слаба форма на дислексия (има осем процента от тези специални студенти). Децата учат с учителя индивидуално или в мини-групи.

Известни дислексици

За да напишете своето име в историята, не е необходимо да имате петте най-големи песни.

Основателят на Virgin Group и главният ролеви модел на две хиляди бизнесмени отпаднали от училище на шестнайсет, но той написал девет мотивационни книги. Навсякъде има поне една линия за дислексията. Съзнавайки своите особености, сър Ричард се обгради с професионалисти, които го превъзхождат в обучението си, и им делегира по-голямата част от авторитета си. И той започна да измисля нови проекти. Нито сертификатът, нито дипломата от Брансън все още не са. Но има състояние от почти пет милиарда долара.

Плувец номер едно има рекорден брой олимпийски медали. И в детската медицинска карта - дефицит на вниманието хиперактивност и диспраксия (разстройство на опорно-двигателния апарат, при което има проблеми с координацията).

Няколко пъти излетял от училище и продължил само един семестър в колежа. Писането и четенето наистина не се научиха. И, вероятно, следователно, той даде на човечеството телефон, който знае как да избере самостоятелно думи в съобщенията.

Влязоха учителите в глупост, като не бяха в състояние да изрекат нито една дума, объркани съгласни думи и пишеха, променяха писма на места. Сега тези текстове се пеят по целия свят.

Иронията на съдбата: поетът, който чете стихове, е мъчение за дислексици, сам страда от разстройство в възприемането на текстове. Оттук и строфата "стълба" и игнорирането на пунктуацията. Владимир Владимирович не е чел: Лиля Брик събира материали за своите стихове.

В Допълнение, За Депресия